|
صفحة: 151
151 ب . أشكال رباعيّّة خاصّّة الصفحة في الكتاب : 135 الفعّاليّة 8 تستخدم لتحديد الأشكال الرّباعيّّة والمستطيّلات المرّسومة على شبكة مثلّثات . ننصح بلفت انتباه التلاميّذ إلى الفرّق بيّن شبكة المثلّثات الموجودة في الصفحة السابقة وتلك الموجودة في هذه الصفحة . من المهمّ أيضا ا التأكّد من أنّ التلاميّذ يفهمون أنّه في هذه الشبكة ليّست كلّ الأضلاع في المثلّثات الصغيّرّة متساوية . هذه مثلّثات متساوية الأضلاع : 8 . لَوَّنَ كُلٌّ مِنْ شيرين وَنَديم أَشْكالاً رُباعِيَّةً عَلى شَبَكَةِ مُثَلَّثاتٍ . أ . اِفْحَصوا إِذا لَوَّنَتْ شيرين مُسْتَطيلاتٍ . أَشِّروا، عَلى كُلِّ شَكْلٍ رُباعِيٍّ، بِـ ✔ أَوْ ✗ . ب . اِفْحَصوا إِذا لَوَّنَ نَديم مُرَبَّعاتٍ . أَشِّروا، عَلى كُلِّ شَكْلٍ رُباعِيٍّ، بِـ ✔ أَوْ ✗ . نقصّ مستطيلًات المعدّات : أوراق مستطيلة، مقصّ نطوي ونقصّ أوراقًا مستطيلة للحصول على مضلّعات . في كلّ مرّة نأخذ ورقة مستطيلة أخرى، نطويها طيّة واحدة، ونقصّ على طوله بحيث تنتج المضلّعات المطلوبة . • مستطيلان • مستطيل وَمربّع • مثلّث وَشكل خماسيّ • مثلّث وَشكل رباعيّ • مثلّثان ﰲ ﻣَﺴﺎرِ ٱﻟﺘ ﺠْﺮِﺑَﺔِ لَوَّنْتُ مُسْتَطيلًاتٍ . وَأَنا لَوَّنْتُ مُرَبَّعاتٍ . ﻓَﺤْﺺٌ : هَلْ أَشَّرْتُمْ لِشيرين وَنديم مَعًا 6 مَرّاتٍ بِـ ✔ ؟ 2 . أَشْكالٌ رُباعِيَّةٌ خاصَّةٌ 135 مَاذا أيضًا؟ اقتراح لفعّاليّة إضافيّة | فعّاليّة في أزواج اللوازم : مجموعة المضلّعات من رزمة اللوازم تعليمات : نجد في مجموعة المضلّعات جميّع الأشكال الرّباعيّّة الخاصّة ( المرّبّعات، المعيّّنات والمستطيّلات ) . يغمض أحد الشرّيكيّن عيّنيّه، ويعطيّه الآخرّ مضلّعاا ويطلب منه التعرّّف عن طرّيق اللمس على نوع الشكل الرّباعيّ . تقوّي الفعّاليّّة الإدراك البديهيّ لكلّ شكل رباعيّ خاصّ . الأسئلة التي يمكنهما طرّحها الواحد على الآخرّ : • كيّف عرّفت أنّه مرّبّع / معيّّن / مستطيّل؟ • هل الشكل الذي سيّختار هاني البسانيّ أن يزر ع فيّه دوّار الشمس هو شكل رباعيّ؟ في مَسار التجربة اقتراح لتوسيع الفعّاليّة يحاول التلاميّذ إنشاء صورة مثيّرّة للاهتمام من المضلّعات التي قصّوها عن طرّيق ربطها معاا بطرّق مختلفة .
|