|
صفحة: 150
ملاحظات لنفسي : 150 ب . أشكال رباعيّّة خاصّّة 6 . حَوِّطوا ٱلْمَساكِبَٱلَّتي يَخْتارُ هاني ٱلْبُسْتانِيُّ أَنْ يَزْرَعَفيها نَبْتاتِ دَوّارِ ٱلشَّمْسِ . 7 . لَوِّنوا . آسُ ٱلْماسِ ( ٱلدينارِيِّ ) ، رَبِحْتُ ! أُحِبُّ مَساكِبَ شَكْلُها مُعَيَّنٌَّ . يُوصى بالطلب من التلاميذ أن يبنوا معيّنًا، ومستطيلاً، وَمربّعًا بواسطة القطاعات الخضراء من رزمة اللوازم . ﻣِﺜﺎلٌ مُعَيَّنٌمُعَيَّنٌ آخَرُ 2 . أَشْكالٌ رُباعِيَّةٌ خاصَّةٌ 134 الصفحة في الكتاب : 134 في الفعّاليّة 6 يتعرّّف التلاميّذ على المعيّّنات . يظهرّ هنا المرّبّع مع معيّّنات أخرّ ى لأنّ التلاميّذ قد تعلّموا بالفعل التعرّّف على صفاته المميّّزة . لا نتناول علاقات الاحتواء، ولكن يمكن أن نسأل التلاميّذ إذا كانوا قد حوّطوه، إذا كانوا يعتقدون أنّه من الممكن تسميّته معيّّن . يمكن الشرّ ح أنّه يناسب صفات الشكلَيّن الرّباعيّّيّن، ولذلك يمكن تسميّته بالاسميّن . في الفعّاليّة 7 تلوين معيّّن على شبكة من المثلّثات . ننصح بمرّاجعة ميّزة الأضلاع المتساوية في المعيّّن، والتأكّد من أنّ التلاميّذ يفهمون أنّ جميّع أضلاع المثلّثات الموجودة في الشبكة متساوية من حيّث الطول .
|