|
صفحة: 65
الصفحة في الكتّاب : 59 في الفعّاليّة 32 يوصى بتشجيع التلاميذ على كتابة تمارين سلسلة في جميع الأماكن . يمكن السؤال أيّّ البنود تحتويّ على أكثر من خيار حلّ واحدّ، ومناقشة الخيارات المختلفة . في الفعّاليّة 33 يُطلب من التلاميذ كتابة مسائل كلاميّة وفقًا لقائمة معطيات . هذه فعّاليّة أكثر تعقيدًّا، حيث يتطلّب منهم استخراج حالات جمع كما يرغبون من مجموعة كبيرة من المعطيات . بأ 32 . اِسْتَعْمِلوا ٱلْأَْعْدادَ في ٱلْخاناتِ، وَٱكْتُبوا تَمْرينَ سِلْسِلَةٍ مُناسِبًا لِكُلِّ نَتيجَةٍ . 33 . حَضَّرَتْ مَيّ قائِمَةً لِلْأَْغْراضِٱلْمَوْجودَةِ في مَقْلَمَتِها . اُكْتُبوا أَسْئِلَةً عَنِ ٱلْأَْغْراضِٱلْمَوْجودَةِ في مَقْلَمَةِ مَيّ . 115 92 14 26 67 = 12 = 9 = 15 = 14 = 18 = 20 ماذا؟كَمْ؟ أَقْلامُرَصاصٍ 5 أَقْلامُتَلْوينٍ 6 مَماحٍ 4 مَبارٍ 2 أَقْلامُتوش 12 مِقَصٌّ 1 ﻣِﺜﺎلٌ 4 . كُلُّ ٱلتَّمارينِ 5959 ماذا أيُضًا؟ اقتّراح لفعّاليّة إضافيّة | في غِرفة ميسون - الحلّ حسب قائمة معطيات نعرض قائمة الأغراض الموجودة في غرفة ميسون على اللوح . يمكن كتابة اسم كلّ مجموعة على بطاقة منفصلة وتحدّيدّ عدّد المجموعات التي تُعرض للتلاميذ في نفس الوقت حسب مستواهم . يمكن إضافة المزيدّ من المعطيات تدّريجيًا وطر ح المزيدّ من الأسئلة . حسب عدّد المجموعات المعر وضة للتلاميذ، يمكن طر ح الأسئلة التالية عليهم : • كم طاولة وكرسيًا في غرفة ميسون؟ • ماذا يوجدّ أكثر : كراسٍ أم أسرّة؟ • كم قطعة أثاث في غرفة ميسون؟ • كم عدّد دُمى السيّارات الموجودة في غرفة ميسون؟ • كم صندّوقًا في غرفة ميسون؟ • كم عدّد الدّمى في غرفة ميسون؟ • ذهبت ميسون إلى صدّيقتها وأخذت معها أحدّ صناديق الألعاب . كم عدّد صناديق الألعاب التي تركتها في غرفتها؟ • عندّما جاء الأصدّقاء لزيارة ميسون، كان هناك 7 كراسيّ في الغرفة . كم عدّد الكراسيّ التي أضافتها إلى الغرفة؟ في غِ ر ف ة م ي س و ن • 5 د م ى • 6 س ي ا ر ا ت • 2 ط ا ئ ر ا ت • 4 ص ن ا د ي ق أ ل ع ا ب • ص ن دّ و ق ا م و ا دّ إ ب دّ ا ع يّة • س ر ي ر • ط ا و ل ة • 3 ك ر ا س يّ • خ ز ا ن ة م لا ب س • خ ز ا ن ة ا ل ك ت ب و ا لأ ل ع ا ب 65 ث . جميع التمارين
|