|
صفحة: 142
142 أ . صفات المضلّّعات ملاحظات لنفسي : اَلْمُضَلَّعُ مُصَغَّرٌتَعْليماتٌ لِلْقَصِّاَلْمُضَلَّعاتُ ٱلنّاتِجَةُ قُصّوا عَلى طولِ خَطٍّ مُسْتَقيمٍ بِحَيْثُ يَنْتِجُ مُثَلَّثانِ . قُصّوا عَلى طولِ خَطٍّ مُسْتَقيمٍ بِحَيْثُ يَنْتِجُ شَكْلانِ رُباعِيّانِ . قُصّوا عَلى طولِ خَطٍّ مُسْتَقيمٍ بِحَيْثُ يَنْتِجُ شَكْلٌ رُباعِيٌّواحِدٌ وَمُثَلَّثٌ واحِدٌ . 10 . اِسْتَعْمِلوا ٱلْمُضَلَّعاتِ لِلْقَصِّ مِنَ ٱلصَّفْحَةِ 143 . قُصّوا حَسَبَ ٱلتَّعْليماتِ، وَأَلْصِقوا ٱلْمُضَلَّعاتِ ٱلنّاتِجَةَ . يوصى بالاقتراح على التلاميذ أن يعلّموا الخطّ للقصّ بواسطة الطّيّ، وأن يقصّوا بعد ذلك فقط لِتجنّب القصّ الخاطئ . أ ب ت 1 . صِفاتُٱلْمُضَلَّعاتِ 126 الصفحة في الكتاب : 126 في الفعّاليّة 10 يتدرّب التلاميّذ على تفكيّك مضلّع معطى إلى مضلّعات، وفقاا لمبادئ توجيّهيّة معيّّنة . على الرّغم من أنّ صفحات القصّ تحتوي على مضلّع فائض عن الحاجة من كلّ نوع، إلاّ إنّه من المهمّ أن نقترّ ح على التلاميّذ طيّ المضلّعات والتأشيّرّ على خطّ القصّ بمساعدة الطيّ . بهذه الطرّيقة سيّكونون قادرين على تجرّبة طرّق مختلفة للطيّ وإثبات أنّه في بعض الأحيّان يكون هناك أكثرّ من طرّيقة للحصول على المضلّعات المطلوبة . يمكنك الطلب من التلاميّذ مقارنة المضلّعات التي حصلوا عليّها مع زملائهم في الصفّ . حلول مَمكنة للفعّاليّة
|