|
صفحة: 99
99 ب . مقارنة أعداد وكمّّيّّات الصفحة في الكتّاب : 87 في الفعّاليّة 4 يمكن الاقترُّاح أنّه في البّند أ للَتلاميذ الذين يحتاجون إلى العدّ بصوت عالٍ، بينما في البّند ب العدّ إلى الخلَفّ من العدد المعطى . البّند ت يشكّل تحدّيًا لأنّه يتطلَّب من التلاميذ مقارنة الأعداد الموجودة "أيضًا وأيضًا" ضمن مجال أعداد معيّن، وفي بعض الأحيان يرُّتبك التلاميذ ويُدرجون العددين نفسيهما ( 48 وَ 79 ) . في الفعّاليّة 5 نتطرُّّق إلى الأعداد الصحيحة . اقتّرّاح لتّوسيع الفعّاليّة يمكن أيضًا المناقشة مع التلاميذ : • ما هما أكبرُّ عدد وأصّغرُّ عدد يمكن كتابتهما في كلّ بند؟ • كم إمكانيّة يوجد في كلّ بند؟ • أعطوا مثالاً لعددين آخرُّين بينهما ثلاثة أعداد فقط . في الفعّاليّة 6 يُفضّل الانتباه إلى أنّ التلاميذ لا يرُّتبكون في الاتّجاه ويكتبون الرُّقم الكبيرُّ علَى الجانب الأيسرُّ . ينصح بالنقاش معهم حول الطرُّق التي رتّبوا فيها الأعداد . أمثلَة علَى طرُّق ممكنة : • الترُّتيب حسب رقم العشرُّات في العدد . • موقع العدد الأكبرُّ والعدد الأصّغرُّ، يلَيهما العددان بينهما . 87 2 . مُقارَنَةُ أَعْدادٍ وَكَمِّيّاتٍ 87 4 . أ . اُكْتُبوا أَعْدادًا أَكْبَرَ مِنْ 48 : ب . اُكْتُبوا أَعْدادًا أَصْغَرَ مِنْ 79 : ت . اُكْتُبوا أَعْدادًا تُناسِبُ ٱلْبَنْدَ أ وَأَيْضًا ٱلْبَنْدَ ب : 5 . أَيُّ عَدَدٍ مَوْجودٌ بَيْنَنا؟ اُكْتُبوا إِمْكانِيّاتٍ مُخْتَلِفَةً . أ 5335 5335 5335 ب 7367 7367 7367 ج 8278 8278 8278 6 . رَتِّبوا ٱلأَْعْدادَ حَسَبَٱلْكُبْرِ . ت 4 4 6 433 98 اَلأَْصْغَرُاَلأَْكْبَرُ ث 25 51 5 1001 اَلأَْصْغَرُاَلأَْكْبَرُ أ 8 1881 8 اَلأَْصْغَرُاَلأَْكْبَرُ ب 77 2619 1 9 اَلأَْصْغَرُاَلأَْكْبَرُ
|