|
صفحة: 139
139 أ . صفات المضلّّعات الصفحة في الكتاب : 123 الفعّاليّة مَع المعلّمة هي مقدّمة لفعّاليّّة التصنيّف في الصفحة التاليّة . الهدف مَن النقاش هو إيصال التلاميّذ إلى فهم أنّ المضلّعات المختلفة يمكن أن تكون لها صفات مشترّكة . هذا الفهم هو الأساس لتصنيّف المضلّعات حسب صفاتها : التماثل، أو نوع المضلّع، أو أطوال أضلاعه . ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ نبني مضلّعات متماثلة المعدّات : أوراق فارغة يطوي كلّ تلميذ وتلميذة الورقة إلى نصفَين . على إحدى الجهتَين يرسمون بِقلم رصاص وَبمسطرة مضلّعًا يقع أحد أضلاعه على خطّ الطّيّ . نكتب على المضلّع نوعه . نقصّ المضلّع، نفتح ونفحص ما هو المضلّع الناتج . نكتب نوعه على الشكل المفتوح . ﰲ ﻣَﺴﺎرِ ٱﻟﺘ ﺠْﺮِﺑَﺔِ سُئِلَ ٱلأَْوْلادُ إِذا كانَتْلِهذِهِٱلْمُضَلَّعاتِ صِفَةٌ مُشْتَرِكَةٌ، وما هِيَهٰذِهِ الصِّفَةُ . اَلْمُضَلَّعانِ أ وَ ت هُما شَكْلًانِ رُباعِيَّانِ . اَلْمُضَلَّعانِ أ وَ ت مُتَماثِلًانِ . في ٱلْمُضَلَّعِ أ وَأَيْضًا في ٱلْمُضَلَّعِ ب كُلُّ ٱلِأَْضْلًاعِ مُتَساوِيَةٌ . ﻧِﻘﺎشٌ : مَنْ مِنَ الأولاد صَدَقَ؟ ﻧِﻘﺎشٌ 1 . صِفاتُٱلْمُضَلَّعاتِ 123 تب أ في مَسار التجربة بعد الفعّاليّّة، يُفضّل إجرّاء نقاش والسؤال : 1 . لماذا يكون الشكل المقصوص الناتج شكلاا متماثلاا ؟ 2 . هل يتمّ الحصول دائماا على شكل متماثل عند قصّ شكل مطويّ؟
|