|
صفحة: 138
138 أ . صفات المضلّّعات ملاحظات لنفسي : الصفحة في الكتاب : 122 في الفعّاليّة 6 ترّكيّب المضلّعات أكثرّ تعقيّداا بعض الشيء، ويجب على التلاميّذ، عند تحديد نوع المضلّع، الاستعانة بالمتّجهات غيّرّ النمطيّّة وأطوال الأضلاع . لن تكون التجرّبة والخطأ كافيّيّن دائماا لترّكيّب المضلّعات المطلوبة . حلول للفعّاليّة 6 في الفعّاليّة 7 الهدف هو إتاحة الإبداع وتشجيّع الحوار الهندسيّ بيّن التلاميّذ . حتّى لو تمكّن التلاميّذ من بناء مضلّع واحد فقط، فلا بأس في ذلك . يفضّل أن نرّاجع مع التلاميّذ صفات المضلّع ( شكل مغلق يتكوّن من خطوط مستقيّمة فقط ) ، ونعرّض لهم مثالاا على شكل ليّس مضلّعا ا، على سبيّل المثال : 3 3 3 3 نَوْعُٱلْمُضَلَّعِ : نَوْعُٱلْمُضَلَّعِ : نَوْعُٱلْمُضَلَّعِ : 7 . خُذوا مِنْ تَجْميعَةِٱلْمُضَلَّعاتِهٰذِهِٱلْمُضَلَّعاتِ : رَكِّبوا مِنْها أَكْبَرَ عَدَدٍ مِنَٱلْمُضَلَّعاتِٱلْمُخْتَلِفَةٍ . اُرْسُموا ٱلْمُضَلَّعاتِ وَقارِنوا مَعَ زَميلٍ أَوْ زَميلَةٍ . أ ب ت نَبْني مُضَلَّعاتٍ 6 . خُذوا مِنْ تَجْميعَةِٱلْمُضَلَّعاتِهٰذِهِٱلْمُضَلَّعاتِ : رَكِّبوا مِنْها ٱلْمُضَلَّعاتِٱلْمَرْسومَةَ هُنا، أَشِّروا كَيْفَ رَكَّبْتُمْ، وَٱكْتُبوا، بِجانِبِ كُلِّ مُضَلَّعٍ رَكَّبْتُموهُ، نَوْعَهُ . 1 . صِفاتُٱلْمُضَلَّعاتِ 122 فعّاليّة رقميّة تجدون في الكتاب الرّقميّ فعّاليّّة تدرّب إضافيّّة للتلاميّذ المتقدّميّن : مَحميّة التانَغرام ( الصفحة 1 ) . في هذه الفعّاليّّة، تُعرَّض ألعاب ترّكيّبيّّة مبنيّّة من قطع التانغرّام . يجب على التلاميّذ تبليّط الألعاب الترّكيّبيّّة في أجزاء التانغرّام .
|