|
صفحة: 136
136 أ . صفات المضلّّعات ملاحظات لنفسي : الصفحة في الكتاب : 124 تعزّز الفعّاليّة 8 العلاقة بيّن الساعة والجزء المناسب من اليّوم - التميّيّز بيّن ساعات الصباح وساعات المساء . يمكنك أن تطلبي من التلاميّذ عرّض الأمثلة الخاصّة بهم والسماح للصف بتحديد في أي جزء من اليّوم يُنفّذ النشاط . مثلاا ، يمكن للتلميّذ أن يقول إنّه يحلم حلماا عند الساعة 5 . يجب أن يقول الصفّ سيّتم إذا كان هذا يحدث في الساعة 5 صباحا ا أم في الساعة 5 بعد الظهرّ . ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ نستعمل القطاعات الخضراء من رزمة اللوازم، ونطلب من التلاميذ أن يبنوا مثلّثَين : • مثّلث كلّ أضلاعه متساوية . • مثلّث أضلاعه مختلفة . 4 . ضَعوا هُنا ٱلْمُثَلَّثَيْنِ ٱللَّذَيْنِ بَنَيْتُموهُما، وَٱرْسُموا ٱلْجُزْءَ ٱلدّاخِلِيَّ لِكُلٍّ مِنْهُما . ﻧِﻘﺎشٌ : كيف يمكن أن نفحص إذا كان لكلّ أضلاع المثلّث نفس الطول؟ ﻧِﻘﺎشٌ توجَدُ مُضَلَّعاتٌلِكُلِّأَضْلًاعِها نَفْسُ ٱلطّولِ بِٱلضَّبْطِ . يمكن الطلب من التلاميذ أن يبنوا بواسطة القطاعات مضلّعًا، أن يرسموه على صفحة 1 . صِفاتُٱلْمُضَلَّعاتِ 120 بيضاء، أن يقصّوه، وَأن يقارنوا بين أطوال أضلاعه بواسطة الطّيّ . الصفحة في الكتاب : 120 في الفعّاليّة 4 مَع المعلّمة يبني التلاميّذ مثلّثات باستخدام الأشرّطة الخضرّاء من رزمة اللوازم ويستخدمونها كقالب للرّسم . في فصل "قيّاس الطول" تعلّم التلاميّذ مقارنة الأطوال باستخدام وحدة قيّاس . الهدف في هذه الفعّاليّّة هو تشجيّعهم على قيّاس الأطوال بأكبرّ عدد ممكن من الطرّق المختلفة . ينبغي السماح للتلاميّذ باقترّاح أفكارهم الخاصّة لقيّاس الأطوال : باستخدام المسطرّة، أو باستخدام وسيّط، أو عن طرّيق طيّ الصفحة، والمزيد . الهدف مَن النقاش هو لفت انتباه التلاميّذ إلى الطرّق المختلفة التي يمكن من خلالها مقارنة الأطوال . سنستخدم هذه الطرّق في الفعّاليّّات التاليّة .
|