|
صفحة: 135
135 أ . صفات المضلّّعات مَاذا أيضًا؟ اقتراح لفعّاليّة إضافيّة يُطلب من التلاميّذ أن يجمعوا من المضلّعات المعطاة المزيد من المضلّعات غيّرّ المرّسومة هنا : • حاولوا بناء مضلّع وفيّه أكبرّ عدد من الأضلاع . ما هو المضلّع الذي بنيّتموه؟ • حاولوا بناء مضلّع وفيّه أقلّعدد من الأضلاع . ما هو المضلّع الذي بنيّتموه؟ • قارنوا المضلّعات التي بنيّتموها مع الزملاء . الصفحة في الكتاب : 119 في الفعّاليّة 3 يرّكّب التلاميّذ المضلّعات باستخدام مجموعة المضلّعات من رزمة اللوازم . إنّ كتابة نوع المضلّع الذي ركّبناه يسمح بتكرّار أنواع المضلّعات . تتيّح عمليّّة الترّكيّب النظرّ إلى الزوايا والاتّجاهات وأطوال الأضلاع بطرّيقة حدسيّّة، وبذلك تعزّز معرّفة التلاميّذ بخصائص المضلّع . المز يد مَن الأسئلة كيّف حدّدتم نوع المضلّع؟ فعّاليّة رقميّة يمكن العثور في الكتاب الرّقمي على فعّاليّّة للتدرّب الإضافيّ : لعبة المضلّعات التركيبّية 1 . في هذه الفعّاليّّة، يبلّط التلاميّذ مضلّعاا بمضلّعات معطاة . الفعّاليّّة مقسّمة إلى مستوييّن . أ ب ت 3 . خُذوا مِنْ تَجْميعَةِٱلْمُضَلَّعاتِهٰذِهِٱلْمُضَلَّعاتِ : رَكِّبوا مِنْها ٱلْمُضَلَّعاتِٱلْمَرْسومَةَ هُنا، أَشِّروا كَيْفَ رَكَّبْتُمْ، وَٱكْتُبوا، بِجانِبِ كُلِّ مُضَلَّعٍ رَكَّبْتُموهُ، نَوْعَهُ . ﻣِﺜﺎلٌ نَوْعُٱلْمُضَلَّعِ : نَوْعُٱلْمُضَلَّعِ : نَوْعُٱلْمُضَلَّعِ : نَوْعُٱلْمُضَلَّعِ : يمكن الطلب من التلاميذ أن يركّبوا مضلّعات من عندهم بواسطة المضلّعات من التجميعة، وأن يرسموا خطّ محيط المضلّع الجديد، وأن يجعلوا زملاءهم يجرّبون تركيب المضلّع التي قاموا ببنائِه . شَكْلٌ رُباعِيٌّ 1 . صِفاتُٱلْمُضَلَّعاتِ 119 نَبْني مُضَلَّعاتٍ
|