|
صفحة: 48
الصفحة في الكتّاب : 124 تعزّز الفعّاليّة 8 العلاقة بين الساعة والجزء المناسب من اليوم - التمييز بين ساعات الصباح وساعات المساء . يمكنك أن تطلبي من التلاميذ عرض الأمثلة الخاصّة بهم والسماح للصفّ بتحدّيدّ في أيّ جزء من اليوم يُنفّذ النشاط . مثلاً، يمكن للتلميذ أن يقول إنّه يحلم حلمًا عندّ الساعة 5 . يجب أن يقول الصفّّ سيتم إذا كان هذا يحدّث في الساعة 5 صباحًا أم في الساعة 5 بعدّ الظهر . أ ب ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ حَلَّ كُلٌ مِنْ نَعيم وَمَيّ ٱلتَّمْرينَ = 4 - 12 بِواسِطَةِ ٱلرَّسْمِ بِٱخْتِصارٍ . 2 . حُلّوا ٱلتَّمْرينَ في ٱلْأَْعْلى . 3 . أَكْمِلوا . • هل طريقتا نعيم وَميّ صحيحتان؟ بماذا تتشابه طريقتا حلّهما وبماذا تختلفان؟ ﻧِﻘﺎشٌ : • هل طريقة حلّكم تشبه إحدى هاتين الطريقتين؟ ﻧِﻘﺎشٌ = 8 - 15 = 5 - 12 + = 12 + + = 12 = - 12 + = 15 = 9 - 12 6 + = 12 + + = 15 0 + = 12 = - 15 = 7 - 15 5 + = 15 6 + = 15 مِنْ عِنْدِكُمْمِنْ عِنْدِكُمْ 4 . كُلُّ ٱلتَّمارينِ 4242 الصفحة في الكتّاب : 42 قبل الفعّاليّة 2 ، يُفضّل عرض التمرين المُعطى على اللوح والطلب من التلاميذ حلّه بمساعدّة "الرسم باخنصار"، ومقارنة الطرق التي قدّّمها التلاميذ، وبعدّ ذلك فقط كشفّ حلول ننعيم وميّ المعروضة في الفعّاليّة . هدّف الفعّاليّة هو التأكيدّ على أنه لا توجدّ طريقة واحدّة ووحيدّة لحل التمارين، حتى عندّما نستعين بـ "الرسم باختصار" . في الفعّاليّة 3 يتمّ حلّ تمارين الجمع والطر ح ومعادلات الجمع والطر ح . في كلّ بندّ يظهر نفس العدّد الصحيح، المعروض أيضًا في "الرسم باختصار" . التلاميذ الذين يختارون طريقةً أخر ى للوصول إلى الحلّ ( بمساعدّة الأشرطة والأقراصّ، مستقيم الاعدّاد أو شفهيًا ) يمكنهم الحلّ بالطريقة المريحة لهم . فعّاليّة رقميّة تجدّون في الكتاب الرقميّ فعّاليّة للتدّرّب الإضافيّ : الجمع حتّّى 20 مع مولّد تمارين ومختّبّر . في هذه الفعّاليّة، يحلّ التلاميذ تمارين جمع حتّى 20 . لحلّ التمارين، يمكنهم الاستعانة بمختبر الأشرطة والأقراصّ . ملاحظات لنفسي : 48 ث . جميع التمارين
|