|
|
صفحة: 130
130 المضلّّعات - الجزء الثاني | مقدّّمة نَقاط للتركيز في تدر يس الفصل • في المهامّ التي تتطلّب رسم مضلّعات، يرّسم العديد من التلاميّذ بشكل حرّّ . من المهمّ تعليّم الطرّق الصحيّحة للعمل في الهندسة وتوجيّههم لاستخدام المسطرّة . يتمّ الرّسم على شبكات . تساعد الشبكة في تحديد النقاط أو الخطوط لوضع المسطرّة بحيّث تكون الأَضلاع خطوطا ا مستقيّمة . • عند تصنيّف المضلّعات، يواجه التلاميّذ أحيّاناا صعوبة في العثور على صفة مشترّكة والإشارة إلى الصفات غيّرّ الهندسيّّة، مثل : اللون . يفضّل أن تطلب منهم العثور على صفة مشترّكة أخرّ ى وإحالتهم إلى ما سيّتمّ تعلّمه خلال الفصل . مَقالات نَوصيّ بقراءتها 1 . תירוש ד . וצמיר פ . ( 2008 ) משולשים ו"לא-משולשים" בגן הילדים . מספר חזק 2000 . 2 . דאהר ג . ועבד אל ח'אלק א . ( 2009 ) . אמצעי המחשה ללמידת נושא המשולש . מספר חזק 2000 . 3 . קובלר, ש . ( 2003 ) . פיתוח ההבנה הגאומטרית בגיל הרך . מספר חזק 2000 .
|
|