|
|
صفحة: 72
עמוד בספר : 124 פעילות 8 מחזקת את הקשר בין השעה לחלק היממה המתאים - ההבחנה בין שעות בבוקר לשעות בערב . אפשר לבקש מהתלמידים לתת דוגמאות משלהם ושהכיתה תחליט באיזה חלק של היממה הפעילות מתרחשת . למשל, תלמיד יכול לומר כי הוא חולם חלום בשעה 5 . הכיתה צריכה לומר אם זה מתרחש ב- 5 בבוקר או ב- 5 אחר הצוהריים . חוֹשְׁבִים שֶׁתוּכְלוּ לִכְתֹב בְּעָיוֹת לַתְמוּנוֹת שֶׁצִלַמְתִי ? 45 . הַשְׁלִימוּ לְפִי הַמְבֻקָשׁ . 46 . כִּתְבוּ בְּעָיָה לַתַרְגִיל . אִם יֵשׁ מִשְׁפַּט פְּתִיחָה, הַשְׁלִימוּ אֶת הַבְּעָיָה . בא סְכוּם הַמִסְפָּרִים בְּכָל צֶלַע : 20 סְכוּם הַמִסְפָּרִים בְּכָל צֶלַע : 16 4 8 15 14 3 3 2 2 3 2 5 3 א ב = 5 + 7 = 4 - 11 7 יוֹנִים עָמְדוּ עַל הַגַג . ד . כָּל הַתַרְגִילִים 6666 עמוד בספר : 66 ב פעילות 45 אפשר לתת רמז לתלמידים שאינם יודעים מהיכן להתחיל : חפשו "צלע" שחסר בה רק מספר אחד והשלימו אותו . פתרונות לפעילות 45 ב פעילויות 46 ו- 48 התלמידים נדרשים לכתוב בעיות מילוליות לתרגיל נתון . כדי לסייע להם בכך מצורפות תמונות להשראה ומשפט פתיחה לסעיף הראשון בכל פעילות . כדאי לתת לחלק מהתלמידים להציג את הבעיה שחיברו ולנסות לענות עליה בכיתה . בבעיה חשוב לבדוק : • האם השאלה ברורה ? האם היא כוללת את המרכיבים הנתונים ( שני חלקים בבעיה המתאימה לתרגיל חיבור, ושלם וחלק בבעיה המתאימה לתרגיל חיסור ) ? • האם ברור מה חסר ( שלם או חלק ) ? 5 10 1 2 6 11 8 3 הערות לעצמי : 72 ד . כל התרגילים
|
|