|
|
صفحة: 38
מְנַחֵם וְאָבִי רוֹצִים לִקְנוֹת עִם הַמוֹרה סֵפֶר בִּדְמֵי הַחֲנֻכָּה . • ספרו מה רואים בציור ושאלו שאלות מתאימות . • כמה כסף יש למנחם ? האם הוא יכול לקנות את הסידור ? כיצד ישלם ? • כמה כסף יש לאבי ? האם הוא יכול לקנות את הסידור ? כיצד ישלם ? • מי מהם יקבל עודף ? כמה ? • כמה כסף יהיה לכל אחד מהם לאחר הקנייה ? • אילו מוצרים אחרים כל אחד מהם יכול לקנות בסכום הכסף שיש לו ? דִיוּן : דִיוּן סִפְרוֹן – 7 שְׁקָלִים יוֹמַן כִּיס – 8 שְׁקָלִים סֵפֶר קוֹמִיקְס – 11 שְׁקָלִים סִדוּר – 12 שְׁקָלִים סֵפֶר קְרִיאָה – 15 שְׁקָלִים חֻמָשׁ הַמְפֹרָשׁ – 16 שְׁקָלִים חֲנ וּ ת הַסְפָרִי ם שֶׁל הַשְׁכ וּ נָה ב . פּוֹתְרִים תַרְגִילִים 3232 אפשר להדגים בעזרת המטבעות שבעמוד 189 . עמוד בספר : 32 ב פעילות עם המורה מוצגת חנות הספרים של יוסף . זוהי פעילות יישום מחיי היום-יום שכדאי לעסוק בה בכיתה לפני שנותנים לתלמידים לעסוק ב פעילות 6 . בפעילות זו עוסקים בקבלת עודף . אומנם זה נושא שעוסקים בו ביום- יום, אך יש תלמידים שמתקשים בו . הרעיון הזה, שגורס שאפשר להשתמש במטבעות בסכום שאינו מדויק וגדול יותר ממחיר המוצר, ושבמקום לפרוט מטבע למטבעות אחרים לפני התשלום אפשר לקבל את ההפרש בין הסכומים, הוא רעיון לא קל עבור תלמידים מסוימים . גם למנחם וגם לאבי יש 15 שקלים, אולם המטבעות שלהם שונים . מנחם יכול לשלם סכום מדויק של 12 שקלים עבור הסידור - מטבע של 10 שקלים ושני מטבעות של שקל אחד, ואז יישארו בארנקו 3 שקלים . לעומתו, אבי ייתן למוכרת מטבע של 10 שקלים ומטבע של 5 שקלים, ויקבל עודף של 3 שקלים . גם כאן כדאי לאפשר לתלמידים להעלות בעצמם רעיונות כיצד ישלם אבי, ורק לאחר מכן להציג את רעיון העודף במפורש . התרגיל הישיר לחישוב העודף הוא 3 = 12 - 15 , אולם יהיו תלמידים שיעדיפו להתאים למצב משוואת חיבור : 15 = 3 + 12 הערות לעצמי : 38 ב . פותרים תרגילים
|
|