|
|
صفحة: 175
עמוד בספר : 161 ב פעילות 10 עוסקים באומדן . כדאי להציע לתלמידים לבדוק בעזרת סרגל מה האורך שכל ילדה מתארת ולהעריך אם הוא הגיוני או לא . שרה ומיכל מתארות אורכים הגיוניים, ואילו אתי ותמר מתארות אורכים לא הגיוניים . ב דיון מציעים אורכים אפשריים לחפצים שאתי ותמר מדברות עליהם . יֵשׁלִי עִפָּרוֹן שֶׁאָרְכּוֹ 40 ס"מ . אָכַלְתִי בְּמַזְלֵג שֶׁאָרְכּוֹ 5 ס"מ . יֵשׁלִי מַחַק שֶׁאָרְכּוֹ 2 ס"מ . אָכַלְתִי גֶזֶר שֶׁאָרְכּוֹ 15 ס"מ . 10 . קִרְאוּ אֶת מָה שֶׁכָּל יַלְדָה אוֹמֶרֶת . הַאִם זֶה הֶגְיוֹנִי ? סַמְנוּ ✔ אוֹ ✗ . עודדו את התלמידים להסתכל בסרגל כשהם מנסים לקבוע אם הדברים שהילדות אומרות הגיוניים או לא . מה יכולים להיות האורכים של החפצים שסימנתם לידם ✗ ? דִיוּן : דִיוּן ג . מְדִידָה בְּסֶנְטִימֶטְרִים 161 מה עוד ? הצעה לפעילות נוספת | נכון או לא נכון - הרחבה לפעילות 10 התלמידים מתארים אורכים של חפצים שמדדו ב פעילות 9 . בכל פעם התלמידים מתארים שני חפצים - אחד שאורכו אמיתי ואחד שאורכו גדול או קטן מאורכו האמיתי באופן משמעותי ( לפחות ב- 10 ס"מ ) . שאר התלמידים צריכים לנחש איזה משפט נכון ואיזה לא . 175 ג . מדידה בסנטימטרים
|
|