|
|
صفحة: 120
עמוד בספר : 110 ב פעילות 15 עם המורה, מטרת הדיון היא לדון בדרכים השונות למציאת סכום הכסף . תלמידים מסוימים יקבצו לפי סוג המטבע ( אך לא בהכרח מהמטבע בעל הערך הגדול לקטן ) , אחרים יקבצו את הסכומים באופן לא יעיל וייתקלו בקושי הנובע מחיבור של מספרים גדולים, ואחרים יקבצו סכומים שונים, למשל : 4 + 5 + 20 + 20 + 20 . חשוב לדון באסטרטגיות היעילות לקראת הפעילויות הבאות . ב . קִבּוּץ כַּמוּיוֹת 110110 דִיוּן : איך מצאתם את סכום הכסף ? דִיוּן עִם הַמוֹרה 15 . מָה סְכוּם הַכֶּסֶף שֶׁיֵשׁ בָּאַרְנָק ? 16 . מָה סְכוּם הַכֶּסֶף שֶׁיֵשׁ בָּאַרְנָק ? שְׁקָלִים שְׁקָלִים בא שְׁקָלִים מָה בַּקְבוּצָה ? מָה יוֹצֵא דֹפֶן ? הַקִיפוּ . דגבא בפעילות "מה בקבוצה" מומלץ לדון עם התלמידים בתשובות האפשריות השונות . מה בקבוצה ? בפעילות זו אפשר לבחור את יוצא הדופן לפי כמה מאפיינים : • מצולעים זהים - ב ציורים ב, ג ו- ד יש שני מצולעים זהים, ואילו ב ציור א כל המצולעים שונים, ולכן הוא יוצא דופן . • מרובעים - ב ציורים א, ב ו- ג לפחות אחד המצולעים הוא מרובע, ואילו ב ציור ד אין מרובע כלל, ולכן הוא יוצא דופן . • צלע המשולש - ב ציורים א, ג ו- ד צלע המשולש, המחברת בין המצולע העליון והתחתון, היא הניצב הקצר . בציור ב , הצלע המחברת היא הניצב הארוך - ולכן הוא יוצא דופן . הערות לעצמי : 120 ב . קיבוץ כמויות
|
|