|
|
صفحة: 17
עמוד בספר : 11 ב פעילות עם המורה התלמידים לומדים לפתור תרגילי חיסור בעשרת השנייה בעזרת פסים ודסקיות . בפעולת החיסור באמצעות פסים ודסקיות יש להפוך את כמות הדסקיות המתאימה לחלק הנתון ( המספר השני בתרגיל ) , ואין זה משנה אילו דסקיות הופכים . ואולם רצוי שלפני שהם הופכים את הדסקיות, התלמידים יזהו את שני החלקים . לכן, אם הם יכולים, כדאי לעודד אותם להימנע ממנייה בזמן שהם הופכים את הדסקיות או ממניית הדסקיות המתאימות לתוצאה . הקשר בין תרגילים לבין השלם והחלקים ממלא תפקיד חשוב בהבנת הקשר בין תרגילי חיבור לחיסור שיש להם מבנה זהה ( אותו שלם ואותם חלקים ) . מומלץ לתרגל עם התלמידים פתרון תרגילים נוספים בעזרת דסקיות, תבנית ופסים מחיקים לפני שעוברים לפעילויות שבהמשך . עִם הַמוֹרה תִזְכֹּרֶת כך פותרים תרגיל חיסור בעזרת פסים ודיסקיות : בונים את השלם ( המספר הראשון ) . הופכים דסקיות לפי החלק ( המספר השני ) . אפשר להפוך מימין או משמאל . אפשר להסתיר את הדסקיות שהפכתם . מספר הדסקיות שלא הפכתם ( החשופות ) הוא החלק האחר, וכותבים אותו במקום של תוצאת התרגיל . מתרגלים בעזרת הפסים והדסקיות פתרון של תרגילי חיסור נוספים . 9 . כִּתְבוּ תַרְגִיל חִסוּר הַמַתְאִים לַשָׁלֵם וְלַחֵלֶק שֶׁבַּתַבְנִית . מִצְאוּ אֶת הַחֵלֶק הָאַחֵר בְּעֶזְרַת הַפַּסִים וְהַדִסְקִיוֹת וּפִתְרוּ אֶת הַתַרְגִיל . שָׁלֵם 3 חֵלֶקחֵלֶק = - שָׁלֵםחֵלֶקחֵלֶק שָׁלֵם 19 6 חֵלֶקחֵלֶק = 6 - 19 = 5 - 6 10 . הֵעָזְרוּ בַּפַּסִים וּבַדִסְקִיוֹת וּפִתְרוּ . = 15 - 16 במה שלושת התרגילים דומים ובמה הם שונים ? דִיוּן : דִיוּן = 5 - 16 18 11 א . מֵהָעֲשֶׂרֶת הָרִאשׁוֹנָה לָעֲשֶׂרֶת הַשְׁנִיָה 11 17 א . מהעשרת הראשונה לעשרת השנייה
|
|