|
|
صفحة: 165
עמוד בספר : 151 פעילות 11 היא פעילות חווייתית, ובה התלמידים מתנסים במדידה של השולחן שלהם או של חפצים אחרים ביחידות מידה שונות . בהזדמנות זו הם נחשפים ליחידות מידה שנהגו להשתמש בהן בימי קדם . מומלץ להדגים כיצד מודדים בעזרת איברי הגוף, ולהסביר שחשוב להקפיד על הכלל שלפיו מצמידים את יחידות המידה זו לזו . מומלץ להנחות את התלמידים למדוד בזוגות, כך שאחד מבני הזוג יניח את יחידת המידה, והאחר יסמן את מקום החיבור בין היחידות ויסייע בספירה . כיוון שמודדים את השולחנות בכיתה, זו הזדמנות טובה להתייחס למידותיו של גוף תלת-ממדי : אורך, רוחב וגובה . בהקשר זה אורך ורוחב הם מושגים יום-יומיים ולא מתמטיים . בהמשך, כשעוסקים באורך וברוחב של מלבן למשל, במקום מושגים אלה מתייחסים לצלעות הסמוכות במלבן . מומלץ לבקש מהתלמידים לבחור גופים בסביבתם ולהדגים מהו האורך, הרוחב והגובה של הגוף שבחרו . ב דיון עוסקים בקשרים בין אורך יחידת המידה לבין האורך הנמדד בעזרתה . אָבִי הִשְׁתַמֵשׁ בְּסֻלְיַת הַנַעַל שֶׁלוֹ בְּתוֹר יְחִידַת מִדָה . בַּמִקְרָא וּבַמִשְׁנָה מוֹפִיעִים אֵיבְרֵי הַגוּף כִּיחִידוֹת מִדָה לִמְדִידַת אֹרֶךְ . הִנֵה דֻגְמָאוֹת נוֹסָפוֹת : 11 . מִדְדוּ אֶת הָאֹרֶךְ, הָרֹחַב וְהַגֹבַה שֶׁל הַשֻׁלְחָן שֶׁלָכֶם בַּכִּתָה בִּיחִידוֹת מִדָה שׁוֹנוֹת וְהַשְׁלִימוּ . • מדוע התקבלו מספרים שונים כשמדדתם ביחידות מידה שונות ? באיזו יחידת מידה כתבתם את המספר הגדול ביותר ? מדוע ? • האם כל התלמידים קיבלו את אותם המספרים ? דִיוּן : דִיוּן לפעמים יחידת המידה אינה נכנסת מספר שלם של פעמים באורך הנמדד . במקרים כאלה אפשר להנחות את התלמידים לכתוב את המספר הקרוב ביותר למידה הנכונה . כמו כן, חשוב לזכור שאורך ורוחב הם מושגים יום-יומיים ולא מתמטיים . זֶרֶת אַמָהטֶפַח אֹרֶךְ אֹרֶךְ רֹחַב אֹרֶךְ רֹחַב גֹבַה רֹחַב גֹבַה גֹבַה מִשֶׁלָכֶם גֹבַהרֹחַבאֹרֶךְ ב . מְדִידָה בִּיחִידוֹת מִדָה 151 165 ב . מדידה ביחידות מידה
|
|