|
صفحة: 48
الصفحة في الكتاب : 124 تعزّز الفعّاليّة 8 العلاقة بين الساعة والجزء المناسب من اليوم - التمييز بين ساعات الصباح وساعات المساء . يمكنك أن تطلبي من التلاميذ عرض الأمثلة الخاصّة بهم والسماح للصف بتحديد في أي جزء من اليوم يُنفّذ النشاط . مثلاً، يمكن للتلميذ أن يقول إنّه يحلم حلمًا عند الساعة 5 . يجب أن يقول الصفّ إذا كان هذا يحدث في الساعة 5 صباحًا أم في الساعة 5 بعد الظهر . 11 = - 18 ث 3 = - 17 أ 8 = - 20 ج 17 = - 19 ب 11 = - 15 ح 6 = - 16 ت ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ يُكْمِلُ كُلٌّ مِنْ نَديم وَمَيْسون ٱلتَّمْرينَ : 10 . أَكْمِلوا ٱلتَّمْرينَ في ٱلْأَْعْلى . 11 . أَكْمِلوا ٱلتَّمارينَ . يُمْكِنُ ٱلِٱِسْتِعانَةُ بِٱلْأَْشْرِطَةِ وَٱلْأَْقْراصِ أَوْ بِـ"ٱلرَّسْمِ بِٱخْتِصارٍ" . أَرْسُمُ بِٱخْتِصارٍ ٱلْعَدَدَ 19 ، أُلَوِّنُ 3 أَقْراصٍ وَأَرى ماذا بَقِيَ . أَبْني ٱلْعَدَدَ 19 بِأَقْراصٍ عَلى أَشْرِْطَةٍ وَأَقْلُبُ أَقْراصًا حَتّى تَبْقى 3 أَقْراصٍ . 3 = - 19 بِماذا تتشابه طريقتا ميسون وَنديم، ﻧِﻘﺎشٌ : وَبِماذا تخنلفان؟ ﻧِﻘﺎشٌ 2 . نَحُلُّ تَمارينَ 4242 الصفحة في الكتاب : 42 في الفعّاليّة مع المعلّمة نحلّ معادلة الطر ح باستخدام الأشرطة والأقراص أو باستخدام "الرسم باختصار" . بدلاً من ذلك، يمكن للتلاميذ المتقدّمين، الذين فهموا بعمق دور كلّ عدد في التمرين، أن ير وا أنّه في كلتا الفعّاليّتين، يوجد قسم ناقص، لذلك يمكن العثور عليه بمساعدة تمرين الطر ح . يفحص التلاميذ عدد الأقراص التي يجب إخفاؤها للحصول على 3 . يمكن أيضًا قراءة المعادلة بصوت عالٍ : " 19 ناقص ماذا يساوي 3؟" ملاحظات لنفسي : 48 ب . نحلّ تمارين
|