|
صفحة: 45
الصفحة في الكتاب : 39 في الفعّاليّة مع المعلّمة على عكس الفعّاليّة 1 في الصفحة 36 من كتاب التلميذ، يجب فتح الرزم لتوفير الطلبات . مثلاً، في التمرين = 14 - 18 لتوفير 14 سيّارة ( من أصل 18 ) ، يجب فتح الرزمة التي تحتوي على 5 سيّارات . يمكن إخراج سيّارة واحدة منها وإضافتها إلى الـ 3 سيّارات الفرديّة، أو إخراج 4 سيّارات منها وعدم استخدام الـ 3 سيّارات الفرديّة . في النقاش في الفعّاليّة 5 يتعيّن على التلاميذ التمييز بين الحالة التي يجب فيها فتح الرزمة، والحالة التي لا يجب فتحها . في البند أ يجب فتح رزمة ( تبديل الـ 5 ) لتسليم 3 سيّارات، بينما في البند ب يمكن حلّ التمرين دون فتح الرزمة . ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ يَجِبُ فَتْحُ رِزْمَةٍ ! نَعيم يا عَزيزي، ماذا تُريدُ؟ • كيف يُمْكِنُ لِروان أن تبيع لِنعيم 14 سيّارةً؟ كيف يساعد روان اقتراح ميسون؟ ما هي الرزمة التي من المفضّل أن تفتحها روان؟ ﻧِﻘﺎشٌ : • اقترِحوا طرقًا أُخرى لِحلّ التمرين : = 14 - 18 ﻧِﻘﺎشٌ 5 . كَمْ سَيّارَةً تَبْقى بَعْدَ تَوْفيرِ ٱلطَّلَبِيَّةِ؟ حُلّوا وَأَكْمِلوا . أ = 3 - 16 تَبْقى سَيّارَةً . 3 سَيّاراتٍ، ب مِنْفَضْلِكِ . = 12 - 19 تَبْقى سَيّاراتٍ . في أيّ بند يجب فتح رزمة؟ ﻧِﻘﺎشٌ : ﻧِﻘﺎشٌ ﺳَﻴّﺎراتٍ 14 سَيّارَةً، مِنْفَضْلِكِ . 12 سَيّارَةً، مِنْفَضْلِكِ . ﺳَﻴّﺎراتٍ ﺳَﻴّﺎراتٍ ﺳَﻴّﺎراتٍﺳَﻴّﺎراتٍ ﺳَﻴّﺎراتٍ 2 . نَحُلُّ تَمارينَ 3939 نقاش : نتحدّث عن أهمّيّة الحفاظ على بيئة نظيفة ونسأل : هل تقومون بإعادة التدوير في المنزل؟ فعّاليّة خار ج الصفّ - سباق التمارين يُحضر التلاميذ النفايات من المنزل لإعادة تدويرها . نحدّد مسارًا يتعيّن عليهم فيه جمع النفايات البيئيّة بالكمّيّة المناسبة للتمرين الذي حصلوا عليه . مثلاً، إذا كان التمرين = 2 + 10 يجب عليهم جمع 10 أشياء من نفس النوع وشيئين آخرين من نوع مختلف . إمكانيّة أخر ى هي أن يُحضر التلاميذ أشياء لإعادة التدوير من المنزل، ويصنّفونها في الصفّ وفقًا لتمارين الجمع . 45 ب . نحلّ تمارين
|