|
صفحة: 40
الصفحة في الكتاب : 34 بعد الفعّاليّة 7 يُفضّل أن تناقشوا مع التلاميذ عددًا من الإمكانيّات التي وجدوها . في البند أ عدد الإمكانيّات التي لا تضمّ فرط عشرة محدود . حتّى لو كان التلاميذ المتقدّمون قادرين على تقديم خيارات تتضمّن فرط عشرة، فإنّ عدد الخيارات نهائيّ . من ناحية أخر ى، في البند ب سيكون التلاميذ قادرين على استنتاج أنّ هناك الكثير من الاحتمالات ( لانهائيّة ) ، حتّى تلك التي قد لا يعرفون بعدُ كيفيّة حلّها . يظهر في كلّ بند قالب واحد يتكوّن من أكثر من قسمين، لتعويد التلاميذ على المزيد من فصل الصحيح والتدريبات المتسلسلة . كفعّاليّة توسُّع، يمكن كتابة قالب على اللوح يتكوّن من أربعة أو خمسة أقسام، والطلب من التلاميذ إمكانيّات مختلفة للإكمال . في الفعّاليّة 8 هناك دوائر سحريّة : الخروج من عدد إلى طريقين مختلفين . في كلّ طريق يتم تنفيذ عمليتين بأعداد مختلفة، ويتمّ الوصول إلى نفس النتيجة . في البند أ الخروج من العدد 11 والوصول إلى العدد 2 . يفضّل النقاش مع التلاميذ الطرق الأخر ى التي يمكن من خلالها الوصول إلى 2 - إمّا بنفس العمليّتين ( الجمع والطر ح ) أو بعمليّات مختلفة . أ بأ ﺻَﺤﻴﺢٌ ﻗِﺴْﻢٌﻗِﺴْﻢٌ ﺻَﺤﻴﺢٌ 15 ﻗِﺴْﻢٌﻗِﺴْﻢٌ 15 ب ﺻَﺤﻴﺢٌ 15 ﻗِﺴْﻢٌﻗِﺴْﻢٌ ﺻَﺤﻴﺢٌ 15 ﻗِﺴْﻢٌﻗِﺴْﻢٌ 7 . أَكْمِلوا إِمْكانِيّاتٍ مُخْتَلِفَةً . 8 . حُلّوا . 3 + 12 - 11 - 1114 12 + 3 - 3 + 12 - 2 + اَلْبِدايةُاَلْبِدايةُاَلنِّهايَةُاَلنِّهايَةُ صَحيحٌ قِسْمٌقِسْمٌقِسْمٌ 15 صَحيحٌ 15 قِسْمٌقِسْمٌقِسْمٌ هل توجد إمكانيّة أخرى للإكمال في كلّ بند؟ ﻧِﻘﺎشٌ : ﻧِﻘﺎشٌ 2 . نَحُلُّ تَمارينَ 3434 في البند ب الخر وج من العدد 14 والعودة إليه . يفضّل تشجيع التلاميذ على التوصّل إلى تعميم مفاده أنّ الجمع والطر ح عمليّتان متعاكستان - كيف عدتم إلى 41؟ ما هي الطرق الأخر ى التي يمكن من خلالها العودة إلى العدد 41؟ ما هو المشترك لجميع الطرق؟ ماذا سيحدث إذا تمّ استبدال 14 بعدد آخر؟ ملاحظات لنفسي : 40 ب . نحلّ تمارين
|