|
صفحة: 38
نَعيم وَنَديم جائِعانِ ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ وَيُريدانِشْرِاءَ ٱلذُّرَةِ ٱلسّاخِنَةِ . يا صَديقَيَّ، اِحْفَظوا لي عِدَّةَحُبوبٍ ! • صِفوا ما نراه في الرسم وَاسألوا أسئلة مناسبة . • كم من المال يوجد مع نعيم؟ هل يمكنه أن يشتري الذرة؟ كيف يدفع؟ • كم من المال يوجد مع نديم؟ هل يمكنه أن يشتر ي الذرة؟ كيف يدفع؟ • مَن منهما يحصل على باقٍ ؟ على كم؟ • كم من المال يبقى مع كلّ واحد منهما بعد الشراء؟ • أيّ منتجات أخرى يمكن كلّ واحد منهما أن يشتري بالمبلغ الموجود معه؟ ﻧِﻘﺎشٌ : ﻧِﻘﺎشٌ زَباديٌّ – 7 شيكل عَصيرُ جَزَرٍ – 8 شيكل كيسُ خُضارٍ – 11 شيكل ذُرَةٌ ساخِنَةٌ – 12 شيكل شَطيرَةٌ – 15 شيكل عَصيرُ فَواكِهَ – 16 شيكل 2 . نَحُلُّ تَمارينَ 3232 يمكن التمثيل بواسطة العُملات الموجودة في الصفحة 189 . الصفحة في الكتاب : 32 في الفعّاليّة مع المعلّمة يظهر دكّان لبيع المأكولات والمشروبات المختلفة . هذه فعّاليّة تطبيقيّة من الحياة اليوميّة، يُفضّل تناولها في الصفّ قبل السماح للتلاميذ بتناول الفعّاليّة 6 . نتناول في هذه الفعّاليّة الحصول على باقٍ . على الرغم من أنّه موضوع يتمّ تناوله بشكل يوميّ، إلاّ إنّ هناك تلاميذ يجدون صعوبة فيه . هذه الفكرة التي تر ى أنّه من الممكن استخدام العملات بمبلغ غير دقيق وأكبر من سعر المنتج، وأنّه بدلاًمن تغيير العملة إلى عملات أخر ى قبل الدفع، يمكن الحصول على الفرق بين المبالغ، ليست فكرة سهلة لبعض التلاميذ . مع كلّ من نعيم ونديم 15 شيكل، لكنّ العملات التي معهما مختلفة . يستطيع نعيم أن يدفع مبلغًا بالضبط قدره 12 شيكل مقابل الذرة - عملة من فئة 10 شيكل وعملتين من فئة 1 شيكل، وتبقى 3 شيكل في محفظته . في المقابل، سيدفع نديم للبائع عملة من فئة 10 شيكل وعملة من فئة 5 شيكل، وسيحصل على باقٍ 3 شيكل . هنا أيضًا، يُفضّل السماح للتلاميذ بالتوصُّل إلى أفكار حول كيفيّة قيام الشخص بالدفع، وعندها فقط يعرضون فكرة الباقي بشكل صريح . التمرين المباشر لحساب الباقي هو 3 = 12 - 15 ولكن سيكون هناك تلاميذ يفضّلون ملاءمة معادلة جمع للحالة : 15 = 3 + 12 ملاحظات لنفسي : 38 ب . نحلّ تمارين
|