|
صفحة: 36
الصفحة في الكتاب : 30 في الفعّاليّة مع المعلّمة ، الغرض من النقاش هو توجيه التلاميذ لإمعان النظر في التمارين قبل حلّها، وتحديد لأيّ منها نتيجة أكبر من 10 ولأيّها نتيجة أقلّ من 10 . يتمعّن التلاميذ في التمارين ويستنتجون أنّه في تمارين طر ح في العشرة الثانية توجد عشرة في الصحيح، لذلك لن تظهر العشرة إلاّ في قسم واحد . إذا كان القسم المعطى ( العدد الثاني في التمرين ) أكبر من 01، فإنّ النتيجة ( الفرق ) ستكون أقلّ من 10 . لكن إذا كان القسم المعطى أقلّ من 01، فإنّ النتيجة ستكون أكبر من 10 . ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ تَمَعَّنَ نَعيم وَمَيّ في تَمارينِ ٱلْفَعّالِيَّةِ 3 . نَتيجَةُ ٱلتَّمْرينِ في ٱلْبَنْدِ أ سَتَكونُ أَصْغَرَ مِنْ 10 . • كيف عرف نعيم وَميّ إذا كانت نتيجة التمرين أكبر أو أصغر من 10 دون الحلّ؟ ﻧِﻘﺎشٌ : • أيّ تمارين أخرى في الفعّاليّة لها نتيجة أكبر من 01؟ أيّ تمارين لها نتيجة أصغر من 01؟ ﻧِﻘﺎشٌ 3 . حُلّوا . يُمْكِنُ ٱلِٱِسْتِعانَةُ بِـ"ٱلرَّسْمِ بِٱخْتِصارٍ" . نَتيجَةُٱلتَّمْرينِفي ٱلْبَنْدِ ب سَتَكونُ أَكْبَرََ مِنْ 10 . أ = 12 - 14 ث = 1 - 12 ب = 3 - 13 ج = 14 - 14 ت = 12 - 13 ح = 2 - 14 وُﺟْﻬَﺔُ ﻧَﻈَﺮٍ اِنْسَخوا ٱلْمِثالَ إِلى ٱلشَّبَكَةِٱلْفارِغَةِ . بأ اقتراح لِتوسيع الفعّاليّة 3 : نطلب من التلاميذ أن يختاروا أحد التمارين وأن 2 . نَحُلُّ تَمارينَ 3030 يقصّوا قصّة مناسبة له . ملاحظات لنفسي : 36 ب . نحلّ تمارين
|