|
صفحة: 35
الصفحة في الكتاب : 29 التمارين في الفعّاليّتين 1 وَ 2 لا يختلفان كثيرًا عن التمارين الأخر ى التي حلّها التلاميذ في الماضي . هناك تلاميذ يعرفون بالفعل كيفيّة حلّهما شفهيًّا، وهناك البعض ممن يستخدمون حقائق مألوفة من التمارين حتّى 10 . ومع ذلك، هناك تلاميذ ما زالوا بحاجة إلى استخدام الأشرطة والأقراص أو "الرسم باختصار" . الفعّاليّة 2 هي فرصة للتأكّد من أنّ جميع التلاميذ يعرفون كيفيّة عرض تمارين الجمع والطر ح في "الرسم باختصار"، لأنّ هذه الإستراتيجيّة ستساعدهم لاحقًا أيضًا . يُفضّل أن يُطلب من التلاميذ الذين يعرفون بالفعل كيفيّة الحساب شفهيًّا، اختيار تمرين جمع واحد وتمرين طر ح واحد فقط، وعرض طريقتهم في الحلّ أيضًا بمساعدة "الرسم باختصار" . في البندين ج وَ ح ، تُكتب التمارين بحيث تكون إشارة التساوي في الجانب الأيسر . حتّى الآن لم يواجه التلاميذ تمارين من هذا النوع فقط في الجمع . من المهمّ التحدّث معهم حول عرض التمرين، والتأكّد من أنّهم يفهمون أنّ العدد الناقص في التمرين هو الفرق . يمكن للتلاميذ استخدام قالب الصحيح والقسمَيْن لفهم أنّ اتّجاه الكتابة فقط هو الذي يتغيّر، وأنّه لا يوجد أيّ تأثير على الصحيح أو القسمين . ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ 1 . رَسَمَتْ مَيّ بِٱخْتِصارٍٱلْعَدَدَ 13 . اَلصَّحيحُ هُوَ حَتّى 15 حُلّوا ٱلتَّمارينَ ٱلتّالِيَةَ بِواسِطَةِ "ٱلرَّسْمِ بِٱخْتِصارٍ" لِمَيّ : = 2 - 13 = 2 + 13 ﻧِﻘﺎشٌ : كيف ساعدكم الرسم في حلّ التمارين؟ 2 . حُلّوا بِواسِطَةِ "ٱلرَّسْمِ بِٱخْتِصارٍ" . ﻧِﻘﺎشٌ أ ب = 3 + 12 = 2 + 11 ت ث = 11 - 14 = 1 + 13 ج ح 11 - 12 = 12 - 14 = 2 . نَحُلُّ تَمارينَ 2929 35 ب . نحلّ تمارين
|