|
صفحة: 174
الصفحة في الكتاب : 160 في الفعّاليّة 9 نقيس أطوال الأشياء في الواقع . انتبهوا إلى أنّ الرسوم التوضيحيّة هي للتوضيح فقط . ليس المقصود أن يقيس التلاميذ الأشياء الموجودة في الرسوم التوضيحيّة، بل الأشياء الحقيقيّة . ينطوي قياس الأشياء في الواقع على العديد من التحدّيات . أوّلاً، الأطوال غالبًا ما تكون غير كاملة . أعدّت الفعّاليّة السابقة التلاميذ لهذا، لذلك تظهر كلمة "تقريبًا" في كلّ بند . ثانيًا، عند قياس غرض ثلاثيّ الأبعاد، ليس من الواضح دائمًا على طول أيّ خطّ يجب القياس . في البنود أ - ج يمكن الاستعانة بالقطعة الظاهرة في كلّ رسم توضيحيّ . يضمّ البند ث إشارة إلى بعدين لنفس الجسم : الطول والعرض . قد يخلط بعض التلاميذ بين الطول والعرض . لا ينبغي أن نقول لهم إنّ هذا خطأ، بل التطرّق إلى صحّة قياس الضلعَين المتجاورَين . في البند ح ، البند الأخير، يختار التلاميذ بأنفسهم ما يريدون قياسه . يمكنك قياس الأشياء في الصفّ أو الخروج وجمع أشياء مثيرة للاهتمام من الساحة . ربّما يختار التلاميذ أغراضًا طولها أكبر من طول المسطرة . يفضّل مناقشة طرق قياس مثل هذه 9 . قيسوا وَأَكْمِلوا . في هذه الصفحة يقيس التلاميذ أطوالّاً في الواقع ويوثّقون ذلك في الكتاب . طولُٱلْـ ٱلْخاصِّ بي هُوَبِٱلتَّقْريبِسم . طولُٱلْـ ٱلْخاصِّ بي هُوَبِٱلتَّقْريبِسم . طولُٱلْـ ٱلْخاصِّ بي هُوَبِٱلتَّقْريبِسم . ح مِنْ عِنْدِكُمْ أ طولُ كَفِّ يَدي هُوَ بِٱلتَّقْريبِسم . ب طولُ مَقْلَمَتي هُوَ بِٱلتَّقْريبِسم . ت طولُ مِمْحاتي هُوَ بِٱلتَّقْريبِسم . ج طولُ حِذائي هُوَ بِٱلتَّقْريبِسم . عَرْضُ كِتابِ "مَساراتي" هُوَ بِٱلتَّقْريبِسم . طولُ كِتابِ "مَساراتي" هُوَ بِٱلتَّقْريبِسم . ث 3 . اَلْقِياسُ بِٱلسَّنْتيمِتْراتِ 160 الأغراض . يمكن، مثلاً، استخدام مسطرة أطول أو شريط قياس، وبدلاً من ذلك، يمكنك تقسيم الطول إلى عدّة قطع على نفس الخطّ، وقياس كلّ قطعة على حدة والجمع . ملاحظات لنفسي : 174 ت . القياس بالسنتيمترات
|