|
صفحة: 120
الصفحة في الكتاب : 110 في الفعّاليّة 15 مع المعلّمة الهدف من النقاش هو مناقشة الطرق المختلفة لإيجاد مبلغ من المال . سيقوم بعض التلاميذ بالتجميع وفقًا لنوع العملة ( ولكن ليس بالضرورة من العملة ذات القيمة الأكبر إلى الأصغر ) ، وسيقوم آخرون بتجميع المبالغ بشكل غير ناجع وسيواجهون صعوبة ناشئة عن جمع أعداد كبيرة، وسيقوم آخرون بتجميع مبالغ مختلفة، مثلاً : 4 + 5 + 20 + 20 + 20 . ومن المهمّ مناقشة الإستراتيجيّات الفعّالة استعدادًا للفعّاليّات التالية . فعّاليّة رقميّة تجدون في الكتاب الرقميّ فعّاليّة للتدرّب الإضافيّ : دكّان صغير وسحريّ - ملاءمة مبلغ حتّى 100 . في هذه الفعّاليّة، يجب على التلاميذ جرّ مبالغ تناسب سعر المنتج إن أمكن ( حتّى 50 أو حتّى 100 ) . في المستوى 1 تمثّل العملات قيم الأعداد في المبنى العشر يّ ( 1 و 10 ) ، وفي المستويات 4 - 2 تمثّل أعدادًا معيّنة . 2 . تَجْميعُٱلْكَمِّيّاتِ 110110 ﻧِﻘﺎشٌ : كيف وجدتم كم هو المبلغ؟ ﻧِﻘﺎشٌ ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ 15 . كَمْ هُوَٱلْمَبْلَغُ في ٱلْمِحْفَظَةِ؟ 16 . كَمْ هُوَٱلْمَبْلَغُ في ٱلْمِحْفَظَةِ؟ شيكل شيكل بأ شيكل ﻣﺎذا ﰲ ٱﻟْﻤَﺠْﻤﻮﻋَﺔِ؟ ما هُوَ ٱلشّاذُّ؟ حَوِّطوا . ثتبأ في الفعّاليّة "ماذا في المجموعة" يوصى بإجراء نقاش مع التلاميذ عن الإجابات المختلفة الممكنة . ماذا في المجموعة؟ يمكن في هذا الفعّاليّة اختيار الشاذّ حسب عدّة مميّزات : • مضلّعات متطابقة - في الرسومات ب - ث هناك نوعان من المضلّعات المتطابقة، في حين أنّه في الرسمة أ جميع المضلّعات مختلفة، لذا فهي شاذة . • الأشكال الرباعيّة - في الرسومات أ، ب وَ ت واحد منها على الأقلّ هو شكل رباعيّ، بينما في الرسمة ث لا يوجد شكل رباعيّ على الإطلاق، لذلك فهو شاذّ . ملاحظات لنفسي : 120 ب . تجميع كمّيّات
|