|
صفحة: 153
الصفحة في الكتاب : 139 في الفعّاليّة مع المعلّمة في أز واج، يرسم التلاميذ خريطة تخطيطيّة للمكان الذي يختارونه . يمكنهم الاختيار إذا كانوا يريدون رسم الخريطة على شبكة التربيعات في الكتاب، أو على صفحة بيضاء . في هذه المرحلة، نسب المسافات ليست مهمّة بالطبع، بل موقع الأشياء والوصف الصحيح للمسار . ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ ديم . نَرْسُمُ خَريطَةً نعمل في أزواج . يرسم كلّ تلميذَين خريطة تصف منطقة اختاراها ( الصفّ، المدرسة، الحيّ، غرفة النوم ) ، وَمسارًا محدَّدًا للمشي . مثلاً، نرسم خريطة للمدرسة وَمسارًا للمشي من الصفّ إلى ساحة المدرسة . يمكن الرسم على ورقة فارغة بشكل حُرّ أو الّاستعانة بِشبكة الخانات في الْأسفل . بعد الّانتهاء، يعرض كلّ تلميذَين الخريطة ويصفانِ طريقة المشي في المسار . عَمَلٌ في مَجْموعاتٍ عندما يعرض تلميذان خريطتهما، يمكن الطلب من التلاميذ 1 . اَلْمَكانُ وَٱلِٱِتِّجاهاتُ - اَلْجُزْءُ ٱلثّاني 139 الآخرين أن يسألوا أسئلة مناسبة . 153 أ . المكان والاتّجاهات - الجزء الثاني
|