|
صفحة: 50
الصفحة في الكتاب : 124 تعزّز الفعّاليّة 8 العلاقة بين الساعة والجزء المناسب من اليوم - التمييز بين ساعات الصباح وساعات المساء . يمكنك أن تطلبي من التلاميذ عرض الأمثلة الخاصّة بهم والسماح للصف بتحديد في أي جزء من اليوم يُنفّذ النشاط . مثلاً، يمكن للتلميذ أن يقول إنّه يحلم حلمًا عند الساعة 5 . يجب أن يقول الصفّ إذا كان هذا يحدث في الساعة 5 صباحًا أم في الساعة 5 بعد الظهر . في دُكّانِ رَوان 14 . كَمْ دَفَعَ كُلُّ وَلَدٍ؟ اُكْتُبوا تَمْرينًا مُناسِبًا وَأَكْمِلوا . أ اَلتَّمْرينُ تب شيكل اَلتَّمْرينُ شيكل اَلتَّمْرينُ شيكل اَلتَّمْرينُ شيكل 3 1 2 1 ش ي ك ل 6 ش ي ك ل 7 1 ش ي ك ل 3 ش ي ك ل 0 2 ش ي ك ل ش ي ك ل ﻣِﺜﺎلٌ يمكن إجراء نقاش مع التلاميذ حول مقارنة أسعار الْألعاب الموجودة في الدكّان . أمثلة على أسئلة : أيّ ألعاب أغلى من الدمية؟ أيّها أرخص منها؟ أيّ ألعاب أغلى من الدبدوب؟ أيّها أرخص منه؟ يمكن 2 . نَحُلُّ تَمارينَ 4444 الطلب من التلاميذ أن يكتبوا إمكانيّات مختلفة للألعاب التي يمكن شراؤها مقابل 20 شيكل . الصفحة في الكتاب : 44 الفعّاليّة 14 هي فعّاليّة تطبيقيّة من الحياة اليوميّة تتناول شراء الدمى . استعدادًا للفعّاليّة، يجب أن تطلبوا من كلّ تلميذ عرض عملات ( من آخر الكتاب 3 ) بمجموع 18 شيكل، وفحص أيّ المنتجات يمكنهم شراؤها . بعد ذلك عليهم أن يحسبوا : كم شيكل سيبقى معهم؟ ما هي المنتجات التي لا يمكنهم شراؤها؟ كم شيكل ينقصهم؟ هل يمكنهم شراء أكثر من منتج واحد؟ إذا كان الأمر كذلك، فهل يمكنهم شراء اثنين أو أكثر؟ ملاحظات لنفسي : 50 ب . نحلّ تمارين
|