|
صفحة: 49
الصفحة في الكتاب : 43 تتناول الفعّاليّة 12 التمارين التي توجد علاقة بينها . بالنسبة لبعض التلاميذ، يكون إيجاد صلة بين تمارين الطر ح أكثر صعوبة من إيجاد صلة بين تمارين الجمع، ولكن عندما ننظر إلى سلسلة من المعادلات، يمكن فصل كلّ عدد في التمرين ورؤية كيف يتغيّر على طول السلسلة : يبقى العدد الأوّل نفس الشيء، العدد الأخير يصغر بـ 1 من تمرين إلى آخر، وماذا يحدث للعدد الثاني؟ يمكن حلّ المعادلات الأولى، وإدراك أنّ العدد الثاني يزيد بمقدار 1 من تمرين إلى آخر، واستخدام هذا الاستنتاج للمتابعة . في الفعّاليّة 13 هناك أيضًا تمرين فيه تحويل، وهو في مجال الأعداد التي لم يتعلّمها التلاميذ بعد . القصد من ذلك أن يحلّها التلاميذ بمساعدة التمرين المحلول ويفهموا العلاقة بين التمارين، وليس حلّها مباشرة . في النقاش يمكن للتلاميذ أن يشرحوا، باستخدام المقارنة مع التمرين المحلول، إذا كان القسم أصغر بمقدار 1 والنتيجة ( الصحيح ) أصغر بمقدار 1، أو إذا زاد القسم بمقدار 1، وبالتالي فإنّ النتيجة ( الصحيح ) يكبر وفقًا لذلك . يمكن أيضًا استخدام مستقيم الأعداد القابل للمحو أو الموجود في الصفحة، وإظهار النتيجة الأكبر من 1 أو الأصغر من 1 . 12 . اِنْزِلوا عَلى ٱلدَّرَجِ : أَكْمِلوا أَعْدادًا مُناسِبَةً . يُمْكِنُ ٱلِٱِسْتِعانَةُ بِمُسْتَقيمِ ٱلْأَْعْدادِ . 10 = - 20 6 = - 20 8 = - 20 4 = - 20 1 = - 20 9 = - 20 5 = - 20 2 = - 20 7 = - 20 3 = - 20 0 = - 20 ﻣِﺜﺎلٌ 2 1 0 10 9 6 5 14 13 4 3 12 11 8 7 19 17 16 15 20 18 تمعّنوا في التمارين المحلولة : • ما هي الْأعداد التي تصغُر في كلّ تمرين من درجة إلى أخر ى؟ • ما هي الْأعداد التي تكبُر في كلّ تمرين من درجة إلى أخر ى؟ ﻧِﻘﺎشٌ : ﻧِﻘﺎشٌ أ 13 + 5 = 14 + 5 = 19 15 + 5 = ب = 4 + 15 20 = 5 + 15 = 6 + 15 13 . حُلّوا بِواسِطَةِ ٱلتَّمْرينِٱلْمَحْلولِ . ث كيف ساعدكم التمرين المحلول في حلّ التمرينَينِ الآخرَينِ؟ ﻧِﻘﺎشٌ : ﻧِﻘﺎشٌ = 14 + 3 18 = 15 + 3 = 16 + 3 هَلْنَصْعَدُ هُنا، أَمْ نَنْزِلُ؟ 2 . نَحُلُّ تَمارينَ 4343 49 ب . نحلّ تمارين
|