|
|
صفحة: 25
עמוד בספר : 19 ב פעילות 23 בחלק מהסעיפים יש לשים לב באיזה מקום אפשר למצוא ישירות מה המספר החסר, לדוגמה ב סעיף ג בצד ימין של השורה התחתונה, ובאילו מקומות אי אפשר למצוא ישירות, לדוגמה ב סעיף ג בצד שמאל של השורה התחתונה . כדאי לדון על כך עם התלמידים . ב סעיף ד יש מגוון פתרונות . חשוב לדון עם התלמידים באסטרטגיות הנכונות לפתירה, כמו התחלת הפתירה מהשורה השנייה . פתרון אפשרי לסעיף ד פעילות דיגיטלית בספר הדיגיטלי אפשר למצוא פעילות לתרגול נוסף : משלימים את הפירמידה עד 20 . פעילות זו עוסקת בפתירת תרגילים ומשוואות של חיבור וחיסור עד 20 בדרך חידתית . חלק מהמספרים נתונים על לבני הפירמידה, ועל התלמידים להשלים את המספרים החסרים . לפעילות שתי דרגות קושי . 23 . כָּל מִסְפָּר הוּא הַסְכוּם שֶׁל שְׁנֵי הַמִסְפָּרִים שֶׁמִתַחְתָיו . הַשְׁלִימוּ . אילו מספרים כתבתם בסעיף ד ? האם יש אפשרויות נוספות להשלמה ? דִיוּן : דִיוּן 3 61 075 א דג ב 1420 5 5 מָה בַּקְבוּצָה ? אֵיזוֹ אֶבֶן דוֹמִינוֹ יוֹצֵאת דֹפֶן ? הַקִיפוּ . דגבא הצעה להרחבה לסעיף ד בפעילות 23 : מבקשים מהתלמידים להשלים את א . אַחַד הַחֲלָקִים הוּא 5 1919 פירמידת החציר בדרכים נוספות . מה בקבוצה ? בפעילות זו יש שתי תשובות אפשריות : 1 . אבן ב יוצאת דופן משום שלכל האבנים האחרות אותו מספר של נקודות בשני החלקים, ואילו ל אבן ב יש מספר אחר של נקודות בכל אחד משני החלקים . 2 . אבן ג יוצאת דופן משום שבכל האבנים האחרות הסכום של שני החלקים קטן מ- ,10 ואילו ב אבן ג הסכום גדול מ- 10 . בשאלות מסוג זה תלמידים יכולים למצוא גם פתרונות אחרים, ויש לקבלם אם הם מנומקים היטב . 8 12 35 7 25 א . אחד החלקים הוא 5
|
|