|
|
صفحة: 147
147 ב . מרובעים מיוחדים עמוד בספר : 131 ב פעילות עם המורה , בדומה להצגת המלבן, זיהוי המאפיינים של הריבוע נעשה בעזרת דוגמאות ואי-דוגמאות . המסגרות בצורת ריבוע אינן מוצגות רק במנח הסטראוטיפי כדי להרגיל את התלמידים לזהות ריבועים במנחים שונים לפי המאפיינים . מטרת הדיון היא לאפשר לתלמידים למצוא הגדרה במילים שלהם לריבוע . המדידה של אורכי הצלעות מדגימה גם כי בריבוע כל הצלעות שוות באורכן, אך גם כי זהו לא התנאי היחיד . בחלק מהמסגרות שבנתה אורית שאינן ריבוע, כל הצלעות שוות . גם כאן, כמו במלבן, אפשר לשוחח על ה"פינה" הישרה ואף להדגים פינות ישרות כאלה בכיתה . רִבּוּעַ • מה משותף לכל הריבועים ? • מדדו בעזרת סרגל את אורכי הצלעות של כל המסגרות . מה גיליתם ? • הסבירו עבור כל מסגרת שאינה בצורת ריבוע מדוע אינה ריבוע . • מצאו ריבועים באוסף המצולעים ממארז האביזרים . • היכן אתם מזהים ריבועים בכיתה ? דִיוּן : דִיוּן עִם הַמוֹרה אֵלֶה מִסְגְרוֹת בְּצוּרַת רִבּוּעַ . אֵלֶה מִסְגְרוֹת שֶׁאֵינָן בְּצוּרַת רִבּוּעַ . אורית הנגרית בונה היום מסגרות לתמונות רק בצורת ריבוע . ב . מְרֻבָּעִים מְיֻחָדִים 131 מה עוד ? הצעה לפעילות נוספת | בונים מסגרות מרצועות מנחים את התלמידים להשתמש ברצועות ממארז האביזרים ולבנות פעם מסגרות בצורת ריבוע ופעם מסגרות שאינן בצורת ריבוע . פעילות בנייה באמצעות רצועות חשובה, מכיוון שעל התלמידים לדעת שהם צריכים לבחור ארבע רצועות שוות באורכן כדי שארבע הצלעות של הריבוע אכן יהיו שוות . לאחר שהתלמידים מרכיבים את הצלעות, עליהם "ליישר" אותן כדי לקבל מסגרת בצורת ריבוע . אפשר לעודד את התלמידים להשוות במילים שלהם בין המסגרות השונות שהם בנו .
|
|