|
|
صفحة: 83
83 • חלק מפעילויות האתגר וסעיפי "משלכם" מאפשרים לתלמידים לעבוד בתחום מספרים גדול יותר מ- 20 . • פעילויות "עולים שלב" בסוף הפרק נותנות מענה לתלמידים מתקדמים . כדאי להפנות את התלמידים לפעילויות המתאימות במהלך הלמידה, ולא להשלימן ברצף רק בסוף הפרק . פעילויות אלה יכולות לשמש גם לשיח מתמטי במליאה או בקבוצות קטנות . דגשים בהוראת הפרק • חשוב להדגיש לאורך הפרק את הקשר בין הרכב המספר לשם המספר ולצורתו הכתובה . למשל, המספר שלוש עשרה מורכב מהמילים "שלוש" ו"עשר" ומהמספרים 3 ו- ,10 ונכתב 13 . לתלמידים המתקשים בכתיבה נכונה של המספר מומלץ להציע לקרוא את המספר משמאל לאחר שכתבו אותו או להיעזר במספרים הכתובים בנחש המספרים או בישר המספרים . • בזיהוי כמויות יש תלמידים שאינם מצליחים לקבץ כמות של 5 או של ,10 ומתחילים בכל פעילות לספור מ- 1 . מומלץ לשאול אותם איזו כמות הם מזהים ללא מנייה, לסמן את הכמות, לומר אותה בקול ולהשתמש במניית המשך לשאר הפריטים . אפשר גם לסמן את המספר המתאים לכמות על ישר המספרים או על נחש המספרים, ולהדגיש את מניית ההמשך החל ממספר זה . • בפרק עובדים על חיזוק הקשר בין המספר, המבנה שלו בייצוגים השונים והתרגילים שאפשר לפתור בעזרתם ( המבוססים על מבנה המספר בעשרת השנייה ) , כולל השלמה בתבנית השלם והחלקים . הבנת קשר זה מסייעת לתלמידים להגיע מוכנים יותר לפרק "חיבור וחיסור עד 20 - חלק א" . • ישר המספרים הוא כלי המסייע להבנת רצף המספרים וסדר המספרים, ולהעמקת ההבנה של סדרי הגודל . מומלץ להשתמש בישר המספרים המחיק לתרגול נוסף של נושאים אלה . הכרת המספרים עד 20 | מבוא
|
|