|
|
صفحة: 25
עמוד בספר : 19 ב פעילות 3 התלמידים פותרים תרגילי חיסור שבהם אחד החלקים הוא 5 . כדי להגיע לפתרון תרגילים בעל פה חשוב שבתהליך העבודה בעזרת האביזרים יזהו התלמידים את החלקים במהירות, ללא מנייה . ב דיון שלפני הפעילות משוחחים על ההבדלים בין דרך הפתרון של אבי לדרך הפתרון של מאיר . שניהם מחסרים 5 דסקיות . אבי מתחיל מימין, מונה את הדסקיות אחת-אחת, צובע אותן ומגלה מה נשאר . לעומתו, מאיר מזהה את 5 הדסקיות בלי למנות ומסמנת אותן . אבי ומאיר מציגים שני שלבים בהתפתחות החשיבה אצל תלמידים, כדי לתת לגיטימציה לכל תלמיד בשלב שבו הוא נמצא ולחשוף את כולם לדרך יעילה יותר . כדאי לבקש מהתלמידים להמציא תרגילים נוספים מאותו הסוג ולפתור אותם . עִם הַמוֹרה דִיוּן : דִיוּן • האם הפתרונות של אבי ושל מאיר נכונים ? • באיזו דרך קל יותר לראות את שני החלקים ? אָבִי וּמֵאִיר פּוֹתְרִים אֶת הַתַרְגִיל = 5 - 7 בְּעֶזְרַת פַּסִים וְדִסְקִיוֹת . אֲנִי סוֹפֵר וְצוֹבֵעַ 5 דִסְקִיוֹת, כָּךְ : אֲנִי רוֹאֶה וּמְסַמֵן 5 דִסְקִיוֹת וּמְסַמֵן אוֹתָן בְּלִי לִמְנוֹת, כָּךְ : 3 . פִּתְרוּ . א = 5 - 8 ב = 5 - 10 ג = 4 - 9 ד = 1 - 6 ה 2 = - 7 ו 5 = - 10 19 ג . פּוֹתְרִים תַרְגִילִים 19 מה עוד ? הצעה לפעילות נוספת | חמש עם מה שיש - משחק בקבוצות אביזרים : פסים ודסקיות, מטבעות מספר 1 וכרטיסי מכוניות מנספח ג בעמוד 191 במדריך זה ציוד נוסף : לוחות מחיקים וטושים, עטים ועפרונות הוראות : מניחים על השולחן של כל קבוצה פריטים שונים : פסים ודסקיות, מטבעות, לוחות מחיקים וטושים, עטים, עפרונות וכרטיסי מכוניות . בכל קבוצה השחקנים מחליטים על תרגיל שבו אחד החלקים הוא 5 וכותבים אותו בגדול על הלוח המחיק . כל אחד מהם בוחר איך להציג את פתרון התרגיל : בפסים ודסקיות, במטבעות, בעזרת כפות הידיים או בעזרת פריטים מהקלמר ( אפשר לחבר 5 פריטים בגומייה או לשים אותם בשקית כדי לייצג את החלק 5 ולהציג את החלק האחר כפריטים בודדים ) . כדאי לצלם את התוצרים ולתלות על הקיר בכיתה, או להכין תערוכה בצד הכיתה ובה כל קבוצה מציגה את התוצרים שלה . 25 ג . פותרים תרגילים
|
|