|
|
صفحة: 33
עמוד בספר : 19 ב פעילות 25 התלמידים מונים פריטים שונים ומסכמים בטבלה את הכמויות של קבוצות הפריטים המבוקשות . החידוש בפעילות זו הוא ארגון הנתונים בטבלה ( לעומת רשימה ) . חלק מהפריטים, כמו הצבעים, אינם זהים זה לזה . בטבלה מתייחסים לסוג הפריט, ולכן האיורים שבטבלה אינם צבועים . בסעיף "משלכם" התלמידים יכולים לבחור כל פריט שנמצא בתמונה . אפשר לצייר אותו, לכתוב או לאלה שקשה להם, למתוח קו מהטבלה אל הפריט בתמונה . ב פעילות 26 התלמידים מונים חרוזים המסודרים במעגל . ייתכן שיהיו תלמידים שיתקשו לזכור היכן הם התחילו את המנייה . מומלץ להדריך אותם לסמן את החרוזים שהם מונים ובדרך זו להתגבר על הבעיה . 25 . הַשְׁלִימוּ אֶת הַטַבְלָה לְפִי הַצִיוּר . 26 . הַשְׁלִימוּ . בא כַּמָה ? כַּמָה ? כַּמָה ? מָ ה ? כַּמָ ה ? מִיכַל אֲנִי מְסַמֶנֶת כָּל חָרוּז שֶׁמָנִיתִי . 19 א . הַכָּרַת מִסְפָּרִים וְכַמוּיוֹת 19 דֻגְמָה דֻגְמָה הַחֶדֶר שֶׁל תָמָר מה עוד ? הצעה לפעילות נוספת בדומה לפעילות הפתיחה של הפרק, מחלקים את התלמידים לזוגות ומציעים להם לתעד על דף חלק פריטים שונים בכיתה . הניחו להם להמציא בעצמם דרכי תיעוד ( טבלה, רשימה, ציור וכדומה ) . בסוף הפעילות התלמידים מציגים את הדף ומתארים במילים את מה שתיעדו . אפשרות נוספת היא להציע להם לתאר במילים כמויות של פריטים שונים שיש בחדרם בבית . 33 א . הכרת מספרים וכמויות
|
|