|
|
صفحة: 48
עמוד בספר : 124 פעילות 8 מחזקת את הקשר בין השעה לחלק היממה המתאים - ההבחנה בין שעות בבוקר לשעות בערב . אפשר לבקש מהתלמידים לתת דוגמאות משלהם ושהכיתה תחליט באיזה חלק של היממה הפעילות מתרחשת . למשל, תלמיד יכול לומר כי הוא חולם חלום בשעה 5 . הכיתה צריכה לומר אם זה מתרחש ב- 5 בבוקר או ב- 5 אחר הצוהריים . 11 = - 18 ד 3 = - 17 א - 20 = 8 ה 17 = - 19 ב - 15 = 11 ו 6 = - 16 ג עִם הַמוֹרה מִיכַל וְאָדָם מַשְׁלִימִים אֶת הַתַרְגִיל : 10 . הַשְׁלִימוּ אֶת הַתַרְגִיל שֶׁלְמַעְלָה . 11 . הַשְׁלִימוּ אֶת הַתַרְגִילִים . אֶפְשָׁר לְהֵעָזֵר בַּפַּסִים וּבַדִסְקִיוֹת אוֹ בְּ"צִיוּר בְּקִצוּר" . אֲנִי מְצַיֵר בְּקִצוּר אֶת הַמִסְפָּר 19 , צוֹבֵעַ 3 דִסְקִיוֹת וְרוֹאֶה מָה נִשְׁאָר . אֲנִי בּוֹנָה אֶת הַמִסְפָּר 19 בְּדִסְקִיוֹת עַל פַּסִים וְהוֹפֶכֶת דִסְקִיוֹת עַד שֶׁנִשְׁאָרוֹת 3 דִסְקִיוֹת . 3 = - 19 במה הדרכים של מיכל ושל אדם דִיוּן : דומות ובמה הן שונות ? דִיוּן ב . פּוֹתְרִים תַרְגִילִים 4242 עמוד בספר : 42 ב פעילות עם המורה פותרים משוואת חיסור בעזרת פסים ודסקיות או בעזרת "ציור בקיצור" . לחלופין, תלמידים מתקדמים, שהבינו לעומק את התפקיד של כל מספר בתרגיל, יכולים לראות שבשתי הפעילויות חסר חלק, ולכן אפשר למצוא אותו בעזרת תרגיל חיסור . התלמידים בודקים כמה דסקיות יש להסתיר כדי לקבל 3 . אפשר גם לקרוא בקול את המשוואה : " 19 פחות מה שווה 3 ? " . הערות לעצמי : 48 ב . פותרים תרגילים
|
|