|
|
صفحة: 119
עמוד בספר : 109 ב פעילות 14 יש מגוון אפשרויות שונות להתאים את האריזות לכמות הקרטיבים שכל ילד מבקש . חשוב לקשר את הפעילות לנושא הצרכנות הנבונה לפני שהם מקיפים את האריזות . לדוגמה, כדי שמיכל תקבל 16 קרטיבים אפשר להקיף את כל האריזות, אך בדרך זו יישארו קרטיבים מיותרים רבים . הכמות הקטנה ביותר שאפשר להקיף בהזמנה של מיכל היא 20 . בהזמנה של נועם, הכמות הקטנה ביותר שאפשר להקיף היא 25 . 109 ב . קִבּוּץ כַּמוּיוֹת 109 14 . הַקִיפוּ אֲרִיזוֹת כָּךְ שֶׁהַקַרְטִיבִים יַסְפִָּיקוּ לַהַזְמָנָה שֶׁל כָּל יֶלֶד . בַּחֲרוּ אֶת כַּמוּת הַקַרְטִיבִים הַקְרוֹבָה בְּיוֹתֵר לַכַּמוּת בַּהַזְמָנָה . א ב 16 קַרְטִיבִים, בְּבַקָשָׁה . 24 קַרְטִיבִים, בְּבַקָשָׁה . אֶפְשָׁרוּת אַחֶרֶתאֶפְשָׁרוּת אַחַת בפעילות 14 חשוב לדבר עם התלמידים על צרכנות נבונה ולבחור את האריזות כך שכמות הקרטיבים תהיה הקרובה ביותר לכמות שהילדים מבקשים . 10 קַרְטִיבִים 10 קַרְטִיבִים 5 קַרְטִיבִים 5 קַרְטִיבִים 10 קַרְטִיבִים 10 קַרְטִיבִים 5 קַרְטִיבִים 5 קַרְטִיבִים 5 קַרְטִיבִים 5 קַרְטִיבִים 5 קַרְטִיבִים 5 קַרְטִיבִים אֶפְשָׁרוּת אַחֶרֶתאֶפְשָׁרוּת אַחַת 10 קַרְטִיבִים 10 קַרְטִיבִים 5 קַרְטִיבִים 5 קַרְטִיבִים 10 קַרְטִיבִים 10 קַרְטִיבִים 5 קַרְטִיבִים 5 קַרְטִיבִים 5 קַרְטִיבִים 5 קַרְטִיבִים 5 קַרְטִיבִים 5 קַרְטִיבִים נְקֻדַת מַבָּט בַּקְשׁוּ מֵחָבֵר אוֹ מֵחֲבֵרָה לִיצֹר דֻגְמָה מִשֶׁלָהֶם וְהַעֲתִיקוּ אוֹתָה אֶל הָרֶשֶׁת הָרֵיקָה . כָּאן הַדֻגְמָה שֶׁל הֶחָבֵר . נקודת מבט בפעילות זו כל תלמיד יוצר דגם משלו על רשת המשבצות ונותן לחבר או לחברה להעתיק אותה לרשת הנוספת . אפשר ליצור דגם בעיפרון או להשתמש בצבעים שונים, לבחירתם . 119 ב . קיבוץ כמויות
|
|