|
|
صفحة: 106
שאלה 4 אפשר להזמין תלמידים המעוניינים בכך לשתף בעל-פה בתוצר הכתיבה, ולספר מה היו מציעים לילד מהשיר או כיצד הרגישו והתמודדו במקרה שבו חששו לומר את דעתם . סיפור : מיליגרם | מאת נורית זרחי, עמ' 116 – 120 מיליגרם היא ג'ירפה צעירה מאוד ובעיקר קטנה מאוד ( "קטנה וקצרה כמו אפונה" ) . הוריה, ששניהם בגודל המתאים לג'ירפות, קראו לה מיליגרם ( יחידת משקל זעירה, אַלְפִּית של גרם ) . לא זו בלבד שהייתה קטנטונת ביחס לבני מינה, מיליגרם הייתה לבנה, ולפיכך יוצאת דופן בסביבתה . בעצב ניסתה לשאוב עידוד מהוריה, אבל הם, כמו ג'ירפות, לא יכלו להשמיע קול . אך ההורים הבינו ש"ממש מסוכן להשאיר בעולם ילדה כל כך לבנה וקצרה", ולכן החליטו לעשות מעשה ; הם עלו אל ראש ההר ובדקו אם היא מתארכת, אבל דבר לא קרה . הלילה ירד, "החיות המסוכנות והרעבות התעוררו בג'ונגל [ . . . ] ומיליגרם הקטנה עומדת לבדה בחושך" . רק אז, כשהיא רועדת מפחד, מיליגרם הצליחה לפתוח את פיה ולצעוק עד שהרחיקה את הסכנה . מיליגרם מצאה את הקול שלה . הסיפור הקצר של נורית זרחי מציג רגע מכונן בחייהם של הורים ובתם, ומעלה סוגיות הקשורות להורות ולהעצמה של צאצא . רקע ליצירת ספרות הנחיות כלליות כדאי לערוך פעולת הטרמה לסיפור . אפשר לקרוא את ההגדרה ליחידת המידה מיליגרם בעמ' 115 או לחפש ברשת מה שוקל מיליגרם, ולשאול את התלמידים : מה יכול להיות מסופר בסיפור שזה שמו ? המטרה היא לעורר סקרנות ועניין לקראת קריאת הסיפור . הסיפור היפה של נורית זרחי מזמן שיח על שונות, על אנשים ויצורים עם מראה שונה ויוצא דופן, על הקושי שלהם בהתמודדות עם היותם שונים, ועל האפשרות שלהם לגלות בעצמם קול ייחודי . אפשר לשאול : למה מתכוונים כשאומרים על משהו או מישהו שהוא "יוצא דופן" ? האם ההגדרה של להיות יוצא דופן מסייעת לאותו ילד, ילדה או מבוגר ? אפשר לשוחח על הבחירה של הסופרת להתמקד במאפיינים קיצוניים של מיליגרם ביחס לבני ובנות מינה, ולחשוב – מדוע הסופרת בחרה להקצין את השונות של מיליגרם בסיפור שלה ? 106 מדריך למורה – שער 2 : לשנות, פרק 4 : שינויים קטנים-גדולים
|
|