|
|
صفحة: 42
המכתב של אמבפה | עמ' 26 – 27 הנחיות כלליות אפשר להחליט אם לתת לתלמידים לקרוא חלק זה בקריאה עצמית שקטה או לקרוא בכיתה את המכתב עם אינטונציה המביעה רגש, כמודלינג . כדאי להתעכב על כמה נקודות במכתב או לחזור אליהן בסיום הקריאה, למשל : למה הכוונה במשפט : "לא קיווינו להיות כדורגלנים [ . . . ] – אלא חלמנו" ? ( אמבפה וחבריו לא תכננו להיות כדורגלנים, לא פעלו מתוך מטרה להשיג זאת, אבל הם חלמו, גם אם זה נראה להם דמיוני ולא אפשרי ) ; למה הכוונה במשפט : "אם אתה מפסיק לשחק בגלל הפחד – זה יפריע לך כל חייך" ? ( אם הפחד ממה יהיה ומה יקרה יכתיב לך את בחירותיך וצעדיך, זה יהיה הכישלון, ולא עצם זה שנכשלת והפסדת במשחק . ) הצעות להוראה שאלה 2 כדאי לשוחח עם התלמידים על המושג "כור היתוך" . אפשר להרחיב לגבי מושג זה בהקשר של מדינת ישראל בשנותיה הראשונות, שהייתה כור היתוך לעולים ממדינות שונות . בואו נדבר – שאלת שיח בחלק זה מתבקשים התלמידים להיכנס לנעליו של אמבפה ולהסתכל על המכתב מנקודת מבטו . אפשר להציע כאן פעילות הרחבה, של כתיבת מכתב לאמבפה, ובו התלמידים מתייחסים למה שכתב ולהישגיו . פעילות חקר : מכירים ספורטאי / ת | עמ' 29 הנחיות כלליות אם התקבלה ההצעה המוזכרת בתחילת הפרק ( מטקסט הסקייטרית ) לערוך תעודת זהות אישית, הרי שכאן מתנסים התלמידים בפעם השנייה בכתיבת תעודת זהות, הפעם לספורטאי או ספורטאית שבחרו . פעילות החקר בספר מלווה בפעילות דיגיטלית שמסייעת בארגון מידע על ספורטאי / ת . תלמיד או תלמידה שרוצים לחקור ספורטאי / ת אחר / ת, מוזמנים לשוטט בפעילות הדיגיטלית ולהיערך בהתאם לפעילות החקר על מי שבחרו . במקרה כזה יש לכוון את התלמידים לחיפוש מידע ממוקד באתרי מידע נבחרים . ( כדאי להמליץ על מספר אתרים מראש . ) 42 מדריך למורה – שער 1 : לזוז, פרק 1 : ,1 ,2 3… ספורט
|
|