|
|
صفحة: 101
הסיפור מספק הזדמנויות רבות לשיח . אפשר לבחור נושא או שניים מהנושאים המוצעים כאן, ולהרחיב לגביהם בכיתה : ( 1 ) הרגשות העולים מהסיפור ; ( 2 ) דימוי של סביבה מול המציאות ; ( 3 ) משמעותם של יתרונות חומריים מול יתרונות אחרים ; ( 4 ) ריבוי דעות ; ( 5 ) הזדמנויות והחמצתן ; ( 6 ) הסתגלות והרצון לפעול לטובת האחר . אפשר גם לדבר על המטמון כסמל, ולאו דווקא כמשהו מוחשי כמו שאנחנו מכירים אותו . ( רעיון זה מופיע גם בשאלת השיח בסוף חלק זה . ) תלמידים המעוניינים בכך יכולים לצייר את מהלך הסיפור לפי התחנות המוצגות בו . הצעות להוראה שאלה 1 השאלה הראשונה היא שאלה מוטמעת בגוף הסיפור, ומתוך כך היא עוצרת את הקריאה השוטפת ומאפשרת ניטור הבנה, חזרה על הנקרא עד כה ועיבוד מידע . השאלה בוחנת את הבנת המשמעות הגלויה וגם מתייחסת לדמותו של רועי . התייחסות המשך לשאלה זו נמצאת בשאלה 3 . הפעילו שיקול דעת אם לעצור ולדון במליאה על התשובות או לאפשר מענה אישי במחברת . שאלה 3 כדאי לשוחח על השינוי שחל בנקודת המבט כלפי רועי, הדמות הראשית, לאחר סיום קריאת הסיפור . כדאי לשוחח על המושג "רושם ראשוני", ועל החשיבות של היכרות מעמיקה כדי להבין מניעים והתנהגות של בני אדם . שאלה 4 מענה לשונות כדאי לשבת עם תלמידים ותלמידות מתקשים בקבוצה קטנה ולסייע להם באיתור המידע הנדרש : מכינים מראש דף עם שמות הדמויות והמקומות בתפזורת, ונותנים לתלמידים לסדר אותם לפי הסדר . לחלופין, אפשר לערוך תיווך דומה אך ברמה קלה יותר : הדמויות יהיו מסודרות לפי הרצף הכרונולוגי והתלמידים יתאימו את המקומות שבהם פגשו את הדמויות . 101 מדריך למורה – שער 2 : לשנות, פרק 4 : שינויים קטנים-גדולים
|
|