|
|
صفحة: 39
שאלה 2 אפשר להרחיב לפעילות יצירה – כל תלמיד מקבל שמינית בריסטול, מעתיק את הציטוט ומקשט / מאייר . את התוצרים תולים על לוח כיתתי . אפשר להרחיב את המשימה ולהזמין תלמידים להציג במצגת או בדרך אחרת מידע מורחב על הספורטאי או הספורטאית שבחרו . ריאיון : חלום על גלגלים | עמ' 16 – 20 הנחיות כלליות הטרמה – התייחסו למשפט המקשר בין הקטעים, בסוף עמ' 15 . הזמינו את התלמידים לשער במה יעסוק הטקסט הבא, ששמו "חלום על גלגלים" . כדאי לכתוב את תשובות התלמידים על הלוח לצורך אישוש / הפרכת ההשערות עם קריאת הטקסט הבא . כדאי להתייחס לסוגת הריאיון : איך יודעים שיש כאן שיחה כתובה ? איך יודעים באיזה חלק מופיעות שאלות המראיין ובאיזה חלק תשובות המרואיינת ? הפנו את תשומת לב התלמידים לטיפים לרכיבה בטוחה בעמ' 17 . כדאי להרחיב ולהזכיר שכללים אלה נכונים גם לרכיבה על אופניים . הצעות להוראה תעודת זהות ספורטיבית – הזמינו את התלמידים להכין לעצמם תעודה דומה, לפי המבנה המוצע בעמ' 16 . תלמידים שאינם עוסקים בספורט יכולים להכין לעצמם תעודת זהות על תחביב אחר כגון אומנות, בישול, משחקי חשיבה וכו' . שימו לב כי בהמשך הפרק התלמידים מכינים תעודת זהות נוספת, לספורטאי או ספורטאית, כך שאפשר להפוך את העיסוק בתעודת זהות למהותי סביב פרק זה . שאלה 1 מענה לשונות תלמידים ותלמידות מתקשים עשויים להימנע ממענה לשאלה זו של איתור מידע, שכן היא דורשת חזרה ליותר מטקסט אחד . אפשר לשבת איתם בקבוצה קטנה ולהקריא את אחד הטקסטים כדי לעורר מוטיבציה למענה . 39 מדריך למורה – שער 1 : לזוז, פרק 1 : ,1 ,2 3… ספורט
|
|