|
|
صفحة: 98
לשנות ◀ פרק 4 : שינויים קטנים-גדולים תלוי בנקודת המבט | פעילות פתיחה במליאה הנחיות כלליות מטרת הפעילות לעורר סקרנות ולהכין את התלמידים לקראת התכנים המרכזיים בפרק, וכן לעורר עניין ורלוונטיות לנושא הפרק הראשון : שינוי נקודת מבט . הפעילות מציגה תמונות ואשליות אופטיות המאפשרות להתבונן על אותו דבר ולפרש אחרת ( למשל, ארנב שמזווית אחרת הוא ברווז, אישה צעירה שמזווית אחרת היא זקנה ) . התלמידים נדרשים לשנות את נקודת מבטם כדי להצליח לראות את כל האפשרויות . פעילות המליאה מזמינה לשיח על ההבדל בין "להסתכל" ו-"לראות", ועל ההעמקה הנדרשת בראייה של דברים ביותר מנקודת מבט אחת . הצעות להוראה החוויה שבה לא מצליחים לראות שתי אפשרויות באשליה אופטית יכולה להיות משעשעת, מאתגרת ולעיתים מתסכלת . נסו להנחות את התלמידים המתקשים למה לשים לב כדי לשנות את נקודת המבט, אך תנו להם להישאר בתחושת אי-נוחות ואי-ודאות . לפעמים התמונה מתגלה בבת אחת, וכדאי לשוחח על תחושת הרווחה בעקבות כך . במקרה הצורך, אפשר לצייר על התמונה המוקרנת בטוש מחיק את קווי המתאר של הדמות שהתלמידים מתקשים לתפוס . במסך 6 רואים שני יצורונים מסתכלים על אותו הדבר, כל אחד טוען שהוא רואה משהו אחר ( המספר 6 או המספר 9 ) . כדאי להרחיב ולהסביר כאן כי כל דמות עומדת במקום אחר ומביטה מזווית אחרת . ( בניית המושג "נקודת מבט" מן הממשי – המקום הפיזי שבו עומדים, אל המטפורי – ה"מקום" שבו "עומדים" . ) בהמשך מוצגות תגובות שונות לאותו הגירוי ( חתול ) . מסך זה מזמין שיח על כך שכל אחד רואה את החתול מתוך סוג הקשר והמפגש שלו עם חתולים בעבר . שיח זה מהווה הטרמה למושג נקודת מבט שנלמד במסך 8 . מתחילים ! 98 מדריך למורה – שער 2 : לשנות, פרק 4 : שינויים קטנים-גדולים
|
|