|
|
صفحة: 37
מחשבותיו של הילד על המצב המיוחד שנקלע אליו הופכות לשיח אבסורדי בין שני חלקיה הזהים של דמות אחת, שזכו במפתיע בעצמאות זמנית ונקלעים ליריבות . הילד נסחף לוויכוח עם ה"תאום" שלו, משווה בין הביצועים של שניהם, מפליג בהשערות על הצפוי ל"אני" "אם עצמי יתחיל את אני לנצח", עד שהטקסט הופך למעין חידה . החזרות על "אני" ו"עצמי", לצד ההתבוננות השכלתנית של הילד על מצבו המיוחד, מוסיפות שפע של הומור לשיר . הנחיות כלליות מטרת הקטע היא לשמש פתיח לפרק ולפעילות האישית בהמשך . אפשר להפנות לקריאה עצמית שקטה, או להקרין על הלוח את הבית מהשיר ולקרוא יחד . אפשר לענות יחד על השאלות שאחרי השיר במתכונת של סקר כיתתי, ולאחר הסקר להפנות לכתיבה אישית במחברת . כדאי לשוחח בכיתה על פעילות ספורטיבית וחשיבותה . כדאי להסביר מדוע חשוב להתמיד בספורט, וגם לשוחח על סוגי הספורט שבהם התלמידים והתלמידות של הכיתה נוטלים חלק . אפשר לערוך גם כשיעור משולב עם שיעור מדעים . הצעות להוראה אפשר לשאול – למה הכוונה בעיניכם ב"תרגילים שלא הייתי עושה לאף אחד אחר" ? למה יש תרגילים שאנחנו עושים עם עצמנו ולא עם אחרים ? למה השיר נקרא לדעתכם – "אליפות נגד עצמי" ? אפשר להזמין את התלמידים לשיתוף בחוויות דומות לזו המוצגת בשיר . אפשר לשאול : מה היתרונות והחסרונות של יריבות בין "אני" ל"עצמי" ? אילו שורות בשיר מבטאות את חששותיו של הילד ? מה מטריד אותו ? הרחבה – אפשר למצוא ברשת את מילות השיר המלאות ולהציג במקרן . האתגר של ,1 ,2 3… ספורט ! חלק זה מזמין את התלמידים והתלמידות להציב לעצמם אתגר שירצו להתאמן עליו ולהשתפר בו . שימו לב כי יש להכין לחלק זה מחברת / פנקס / לוח מחיק קטן . הרחבה – הכנת פנקסי אתגר בכיתה – כדאי להביא לכיתה חומרים להכנת פנקס מקושט שילווה את התלמידים במהלך הפרק . יש לפעול לפי ההוראות ולכתוב מטרה, ולהכין טבלת התקדמות ומדבקות לחיזוקים . כדאי להתייחס למשמעות המילה "אתגר" ולחשוב מה הופך משהו לאתגרי עבורנו . כדאי להדגיש שאפשר גם לבחור אתגר שלאו דווקא קשור בספורט . 37 מדריך למורה – שער 1 : לזוז, פרק 1 : ,1 ,2 3… ספורט
|
|