|
|
صفحة: 186
הנחיות כלליות בחלק הזה מופיע המבוא לספר "פצפונת ואנטון", כפי שכתב אריך קסטנר, שכתיבתו מאופיינת בפנייה ישירה לקוראים . הטקסט קצר אך במשלב לשוני גבוה יחסית, וכדאי לקרוא את המבוא פעם אחת כמודלינג בכיתה . בקטע כתוב : "בתאריך כזה וכזה קרה בברלין כך וכך" . אפשר להזמין את התלמידים לשער : מה היה כתוב בידיעה שאריך קסטנר קרא ? כדאי לשוחח בכיתה על מקורות השראה, על עבודתו של הסופר, ועל היחס בין בדיון למציאות . אפשר להתייחס לעוד קטע מההקדמה, העוסק בשאלה מהי האמת של הסיפור : "בין אם קרו הדברים ממש כך ובין אם לא קרו – אחת היא, ובלבד שיהא המעשה אמיתי ! מעשה אמיתי הוא מעשה שיכול להתרחש בדיוק כשם שאתה מתארו בסיפורך ! " הצעות להוראה פעילות כללית לתיבת המוזרויות שיכולה להתאים לשאלות ,1 ,4 5 : אפשר להכין בכיתה תיבת מוזרויות כיתתית או אישית, ולמשך זמן הוראת הפרק התלמידים יאספו לתוכה ידיעות, תמונות, חפצים קטנים וכל דבר שהם מרגישים שנותן להם השראה לכתיבה . כפעילות המשך אפשר להזמין את התלמידים לשלוף פריט אחד או יותר מתיבת המוזרויות, ולכתוב בהשראתו סיפור . על מקריות – רעיונות מופשטים שקסטנר מפליא לקרב לעולמם של הילדים ולהפכם לרלוונטיים . ההרהורים מעוצבים באופן שונה מפרקי הספר, כך שמי שאינו מתעניין בהם יוכל לדלג עליהם ולהמשיך בסיפור . גם בהקדמה לספר, שקטע מתוכה מופיע בפרק, פונה קסטנר אל הקוראים ומשוחח איתם על השראה ועל המשמעות של אמת ספרותית . קסטנר מספר שאת הרעיון ל"פצפונת ואנטון" מצא בעיתון, בידיעה קצרצרה ושולית – ומשווה בין המבט של הסופר על העולם למבטו של ילד : ילד יכול לקחת חפץ רגיל כמו בול עץ, לראות בו סוס ואף לדהור עליו במרחבי הדמיון . כמוהו, גם הסופר יכול לברוא עולם שלם של עלילה ודמויות על בסיס פרט שולי של מציאות . 186 מדריך למורה – שער 3 : ליצור, פרק 8 : מהיכן באים הסיפורים ?
|
|