|
|
صفحة: 73
שאלה 4 אפשר להוציא פעילות זו מהמחברת לדף שורות ולערוך תערוכה של תוצרי הכתיבה בכיתה . בקשו מהתלמידים להדגיש בצבע את מילות הקישור בטקסט שכתבו . מענה לשונות לתלמידים ותלמידות מתקשים כדאי להציג דוגמה, בהתאם לבחירתם, ולהדגיש את מילת הקישור בדוגמה . תלמידים ותלמידות מתקדמים או המעוניינים בכך יכולים לבחור יותר מפעילות כתיבה אחת . ככה זה בעברית : מילות קישור | פעילות דיגיטלית לעבודה עצמית הנחיות כלליות מטרת הפעילות היא לתרגל את נושא מילות הקישור לאחר ההוראה המתווכת בספר הלימוד . הפעילות הדיגיטלית כוללת פעילויות של הבחנה בין מילות קישור שונות לפי סוג הקשר שהן מציינות ( זמן, סיבה, השוואה, הדגמה ) ; איתור מילת קישור מתאימה וצפייה בסרטון שבעקבותיו שאלות בחירה המתרגלות את נושא מילות הקישור בהקשר לתוכן הנצפה . בכל שלב התלמידים יכולים לחזור בלחיצת כפתור לטבלת מילות הקישור . טקסט מידע : אומנות התמונות הנעות | עמ' 74 – 77 הנחיות כלליות טקסט מידע זה עוסק בהתפתחות התמונות הנעות, מהמצאת הזואיטרופ ועד לקולנוע ולמסכים הביתיים והאישיים בימינו . כדאי לשים לב לכותרות המשנה המחלקות את הטקסט לחלקים ומציגות את נושאי הטקסט . כדאי לערוך עם התלמידים קריאה מרפרפת – עם התייחסות לכותרת הראשית, כותרות המשנה והצילומים, ולשאול – במה יעסוק הטקסט ? מה נלמד ממנו, לפי הכותרות ? הצעות להוראה לאחר הקריאה : אפשר להזמין את התלמידים לארגן את הנושא של התפתחות התמונות הנעות על ציר זמן, מהמוקדם למאוחר, ולאייר כרצונם . אפשר לערוך בכיתה פעילות יצירה של הכנת ציור בתנועה בשולי מחברת שפה . 73 מדריך למורה – שער 1 : לזוז, פרק 3 : תנועה באומנות
|
|