|
|
صفحة: 183
שאלה 6 מטלת כתיבה עם בחירה . לפני הכתיבה כדאי להנחות למבנה כתיבה של דו-שיח או בדיחה . איך נדע שיש כאן שני עכברים ? אילו סימני פיסוק מראים שיחה בין שניים ? איך מארגנים את הכתיבה כך שהמסר יהיה מצחיק ? מה, באמת ? אפשר להראות מהרשת תמונות של פוסידון, האלה איריס והליוס, כדי להעשיר את התמונה המצטיירת בראשם של התלמידים בעת הקריאה . אפשר לשאול : מדוע לדעתכם נכתבו סיפורים מיתולוגיים לתופעות טבע ? לתלמידים ותלמידות מתקדמים או המעוניינים בכך, אפשר להציע לכתוב סיפור או אגדה שמציעים הסבר לתופעת טבע מסוימת, ולשתף את חבריהם בתוצר הכתיבה . הנמלה והחגב | פעילות דיגיטלית לעבודה עצמית משל הנמלה והחגב | מאת איזופוס איזופוס, שחי כנראה מסוף המאה השביעית לפנה"ס עד אמצע המאה השישית לפנה"ס, נזכר בראשונה בכתביו של ההיסטוריון היווני הרודוטוס, שנולד כ- 150 שנה אחריו . איזופוס השאיר לתרבות האנושית אוסף בן מאות משלים, שנמסרו תחילה מפה לאוזן ואחר כך הועלו על הכתב באין-ספור גרסאות ונפוצו בכל העולם . רוב המשלים מבקשים להקנות כללי חיים ואמיתות על מאפייניהם החברתיים והמוסריים של בני האדם, כל זאת באמצעות סיפורים קצרים שרוב גיבוריהם בעלי חיים . חלק מבעלי החיים מופיעים ביותר ממשל אחד ודמויותיהם סטראוטיפיות ( השועל – ערמומי, נוכל וחסר מצפון ; החמור – לרוב מייצג את המעמדות הנמוכים חסרי ההשפעה ; הנשר – הורֶה מסוּר ומופת של מעוף ושליטה בשמיים ) . כל משל מסתיים במוסר השכל – משפט המזקק במילים מעטות את המסר האתי-חברתי של המשל . משל "הנמלה והחגב" מעמיד זה מול זה נמלה וחגב הנפגשים ביום קיץ . החגב מזמין את הנמלה להצטרף אליו לטיול של בטלה והנמלה מחזירה לו בהמלצה להתחיל לאגור מזון . הסוף ידוע : כשהגיע החורף, החגב לא מצא מזון, ראה את הנמלים האוכלות מהמלאי שאגרו בקיץ והבין את טעותו . הלקח שכל קורא וקוראת מתבקשים לאמץ הוא "מוטב להתכונן לקראת ימים של מחסור" . רקע ליצירת ספרות ! 183 מדריך למורה – שער 3 : ליצור, פרק 8 : מהיכן באים הסיפורים ?
|
|