|
|
صفحة: 70
ריאיון : רק לרקוד | עמ' 63 – 66 הנחיות כלליות כדאי להתייחס לסוגת הריאיון : איך יודעים שיש כאן שיחה כתובה ? איך יודעים באיזה חלק מופיעות שאלות המראיין ובאיזה חלק תשובות המרואיין ? אפשר לערוך כפעילות קריאה בזוגות : תלמיד אחד לוקח את תפקיד המראיין, ותלמיד אחר את תפקיד המרואיין . אפשר לשוחח בכיתה על הריאיון : האם היה משהו בריאיון שעניין אתכם במיוחד ? הפתיע אתכם ? אם יש תלמידים או תלמידות בכיתה שרוקדים ברייקדנס אפשר להזמין אותם לענות על שאלות הריאיון מנקודת מבטם . אפשר כמובן להחליף את הברייקדנס בסוגי ריקוד אחרים . הצעות להוראה שאלות 1 – 3 בשאלה 3 כדאי להרחיב ולהזמין תלמידים ותלמידות לשתף בתרומה של ספורט או ריקוד לחייהם . הם יוכלו להתייחס לדברים המובאים בשאלה, או להיבטים אחרים . מענה לשונות תלמידים ותלמידות המתקשים בכתיבה יכולים לכתוב את מספרי התשובות הנכונות במחברת בשאלה ,1 במקום להעתיק את כל התשובות . בנוסף, אפשר לשבת עם תלמידים מתקשים בקבוצה קטנה ולכוון אותם בשאלות 1 – 3 לקרוא רק פסקה מסוימת בטקסט, ומכאן לאתר את התשובה הנכונה, מבלי להתמודד עם חיפוש בטקסט השלם . בואו נדבר – שאלת שיח כדאי לשתף כאן בדוגמה אישית של מקרה שבו אתם, המורות והמורים, התאמצתם מאוד להשיג משהו ולא הצלחתם, ולהמשיג את הרגשות שעלו בכם בעקבות כך . כדאי לספר מה עזר לכם, ולהציג בכיתה מנעד דרכים להתמודדות ( למשל – לתת לזמן לעבור, לדבר עם מישהו, לכתוב על מה שקרה, לנסות שוב ) . ממשיכים . . . 70 מדריך למורה – שער 1 : לזוז, פרק 3 : תנועה באומנות
|
|