|
|
صفحة: 168
הבנת הנקרא והבעה 168 הספרייה העירונית בעיר מגוריי ולשאול שני ספרים מדי שבוע . בתחילה היו אלה ספרונים קצרים על מר בום וגברת אפצ'י, אולם ככל ששיפרתי את יכולת הקריאה שלי התחלתי לקרוא ספרים ארוכים ומורכבים יותר : קראתי את סדרת 'מנהרת הזמן', את סדרת ספרי 'הארי פוטר', את 'נשים קטנות', את 'גאווה ודעה קדומה' ואפילו את 'שר הטבעות' ואת 'ההוביט' . פס’ 2 הקריאה תמיד ריתקה אותי . עם זאת ההתמסרות המוחלטת שליוותה את הקריאה גרמה לי במהלך השנים להתרחק ממנה ולשקול היטב אם הספר המונח לפניי שווה את הזמן הממושך הנדרש לקריאתו ואת האנרגייה שהוא ידרוש ממני . הרי לצד ההנאה והקסם, לעיתים הקריאה גם מתישה ומעייפת . פס’ 3 במערכת החינוך מנסים לחבב את הקריאה על התלמידים באמצעות קריאה דמומה * בתחילת יום הלימודים, הכנת מטלות יצירתיות על ספרים אהובים, מפגשים עם סופרים או צפייה בהצגות ובסרטים בעקבות ספרים . בבית הספר היסודי נהגנו לקרוא ספרים בכיתה ובבית, וליצור בעקבות הקריאה דגם של מקום ההתרחשות שבספר . לפעמים כתבנו עיתון כיתתי או בנינו מצגת על התוכן, על הדמויות ועל מערכות היחסים בספר, והצגנו אותם בפני חברינו לכיתה . פס’ 4 בילדותי נהגנו לפתוח בכל בוקר בקריאה דמומה בכיתה . אני זוכרת איך הייתי מחליפה ספרים עם חברתי רונה וצוללת לתוך עולם הדמיון . כל זה היה מרתק ומרגש – הקריאה אפשרה לי לצלול לתוך עולמות מופלאים, ללמוד על ההיסטוריה של ישראל ועמי העולם, להגיע לארצות אקזוטיות, להכיר יצורים מופלאים ועולמות דמיוניים ולחוות באמצעותם חוויות משמחות, עצובות או מסמרות שיער . פס’ 5 כיום אני ממעטת לקרוא ספרים . בכל כמה שבועות אני מחליטה לשוב לקרוא כפי שקראתי בילדותי : הרצון קיים, אבל הוא לא מתממש באמת – אני מתחילה לקרוא ספר, אבל מפסיקה אחרי 20 – 30 עמודים וזהו – התשוקה לקרוא חלפה . אני מניחה את הספר בסלסילה לצד מיטתי, ועוברת לאינסטגרם, ליוטיוב או אפילו לטיקטוק . עם יד על הלב – קריאת ספרים מעייפת את העיניים, הקצב שלה איטי, והחוויה כולה דורשת ממני לפנות זמן יקר . כיום הרבה יותר קל לגלוש באינטרנט ולצרוך תוכן דיגיטלי . אומנם האיכות שלו אינה משתווה לאיכות הספרות היפה, אבל בסוף יום מתיש אני מסתפקת גם בתוכן הזה, שלפעמים הוא רדוד ושטחי, אבל מנחם ובעיקר ממכר . * קריאה דמומה : קריאה ״בלב״, בשקט
|
|