|
|
صفحة: 39
39 פרק 3 | הרשות המקומית הבחירות לרשויות המקומיות | עמ' 86 - 87 לפני שתקראו את הטקסט, חזרו לתרשים שבעמוד 82 . שאלו את התלמידים : אילו מבין בעלי תפקידים ברשות המקומית נבחרים על ידי התושבים ? לאחר מכן דונו עם התלמידים : מדוע דווקא האנשים האלו נבחרים ? כיצד זה קשור לתפקיד שלהם ? מדוע חשוב שהאנשים שמקבלים החלטות לגבי היישוב ייבחרו על ידי התושבים ? אחרי שיעוצבו שלטי הבחירות - אפשר יהיה לשאול שאלה על הקשר בין המסר המילולי למסר החזותי שבשלטים . אם אתם מלמדים בשנת בחירות, תוכלו לחשוף את התלמידים לתהליך בזמן אמת . הביאו לכיתה או בקשו מהתלמידים להביא או לצלם פרסומים של המועמדים השונים, ובדקו : מיהם המועמדים ? האם ברשימות יש מספר זהה של גברים ונשים ? מהם הנושאים שמודגשים בפרסומים ? האם יש נושא או נושאים המשותפים לכל המועמדים ? האם יש נושא שרק מועמד אחד עוסק בו ? האם אפשר לזהות הבדלים בעמדות ? האם יש מישהו שמייצג את הילדים ? אילו פעולות עושות רשויות מקומיות בישראל ? | עמ' 88 - 92 בחלק זה מופיעים ארבעה סיפורי מקרה שמדגימים פעולות שעושות רשויות מקומיות ביישובים שונים בארץ . סיפורי המקרה שנבחרו אינם ייחודיים ליישוב מסוים והם מוצגים כדי שהתלמידים ידעו שישנם דברים כאלה או דומים להם בכל מיני יישובים, אולי גם ביישוב שלהם . הצעות להוראה : אפשר לחלק את הכיתה לקבוצות או לזוגות ולבקש מכל קבוצה לקרוא סיפור מקרה אחד ולענות על השאלות שאחריו, או לקבוע מראש מה יהיה סיפור המקרה של כל קבוצה . תוכלו לבקש מהקבוצות להציג את סיפור המקרה שקראו . אפשר להזמין את התלמידים לחשוב על היישוב שלהם - האם יש בו דברים דומים ? האם הנושא שקראו עליו מקבל מענה טוב ביישוב ? הציעו לתלמידים להתבונן במהלך השבוע בתופעות המתרחשות במרחב הציבורי . יכול להיות שהם יגלו דברים שלא שמו לב אליהם עד כה . אפשר להעמיק בכל אחד מהנושאים, לדוגמה : 1 להכין הצעה לאימוץ מרכיבים ״ירוקים״ מבית הספר ״רקפות״ שבקריית ביאליק ( כדאי לבדוק קודם אם בבית הספר יש נכונות לשתף פעולה עם מיזם כזה ) . 2 לעצב שלטי פרסום שיעודדו אנשים להשתמש במתקנים ובשבילי האופניים ביישוב .
|
|