|
|
صفحة: 63
63 3 . כיצד מסבירה כל אחת מהכותבות את הסיבות לתופעה המתוארת בטקסטים ? כתיבה ממזגת 4 . נתבקשתם לכתוב סקירה בנושא חדירת מילים לועזיות לשפה העברית . בסקירתכם תארו את התופעה והציגו את הסיבות השונות שבגללה נוצרה . בכתיבתכם התבססו על שלושת הטקסטים . הקפידו על דרכי מסירה מקובלות ועל אזכור מקורות המידע בגוף הסיכום ובסופו ( ביבליוגרפיה ) . כתבו את הסקירה במחברותיכם ( בהיקף של כ - 300 מילים ) . היעזרו בדף המשוב המופיע בעמ׳ 24 . תרגיל 12 : ללמוד מכשלונות קראו את הטקסטים וענו על השאלות שאחריהם . טקסט 1 ללמוד מכישלונות בלי להיכשל בדרך על פי רן שמשוני, פסיפס , הגיע זמן חינוך , 2016 . 3 . 29 ״אין סודות להצלחה . ההצלחה היא תוצאה של הכנה, עבודה קשה ולמידה מכישלון״ ( קולין פאוול ) . ע ד היום אני זוכר כמה התרגשתי כאשר הצלחתי לעבור מ - 3 יח"ל מתמטיקה ל - 4 יח"ל . סוף סוף ההשקעה בלימודים והלמידה האין - סופית למבחנים הוכיחו את עצמן, ואני מתקדם לרמת לימוד ואתגר משמעותיים יותר . ההתרגשות הזו עזרה לי להגיע לשיעור הראשון מלא ביטחון עצמי ( בכל זאת היו לי ציונים גבוהים ב - 3 יח"ל ) , ביטחון שהתפוגג מיד, כאשר המורה בהקבצה החדשה אמרה : "בעוד שבוע יש בוחן, אני מצפה שאף אחד לא ייכשל . אצלי בהקבצה לא נכשלים" ! אמת היא שלא היה מדובר בחומר שלא יכולתי להתמודד אתו ( למרות ההבדלים המשמעותיים בין 3 יח"ל ל - 4 יח"ל ) ובכל זאת, ישבתי, למדתי והתכוננתי . . . או, בעצם, ניסיתי ללמוד ולהתכונן . . . משהו באמירה החד - משמעית של המורה הלחיץ אותי מאוד . מה יקרה אם אכשל בבוחן ? מה אם אני לא מתאים ל - 4 יח"ל ? אולי עשיתי טעות ? אם אכשל, זה סימן שהמורה צודקת ואני לא מתאים ללימודי מתמטיקה ברמה של 4 יח"ל ! ואם אני לא מתאים – מה זה בעצם אומר עליי ? באופן לא מפתיע, נכשלתי באותו בוחן מפורסם . מרוב תסכול, אכזבה ותחושות רגשיות קשות - ביקשתי לחזור מיד ללימודים ב - 3 יח"ל . פסקה 1
|
|