|
|
صفحة: 52
52 תהיות ושאלות שלא תמיד נמצא להן פתרון . לעתים אנו מציגים בכיתה מגוון תשובות לשאלה אחת, וכל תלמיד מסביר מדוע הוא בחר דווקא בתשובה מסוימת . מטלות ההוראה החלופית מאפשרות לתלמידים להציג מגוון פירושים אישיים לתהליך הלמידה : יצירת משחק כיתתי, חיבור חידון הידודי - אינטראקטיבי, הלחנת שיר, צילום סרטון ועוד . בתהליך היצירה, כאשר התלמידים מתלוננים שאין להם רעיון או שהם לא יודעים מה לעשות, חשוב לעודד אותם ולומר להם שדווקא מתוך חוסר הידיעה עולים רעיונות יצירתיים . במסע אל היצירתיות לא מעט רגעים מתסכלים, טעויות, אכזבות וכישלונות . זהו תהליך טבעי . ואולם תיווך מעודד, המתפעל ממה שראוי להתפעל ממנו, עשוי להעצים את בני הנוער ולסייע להם לגלות את היצירתיות הטמונה בהם . רננה אבן היא מורה ללשון מדרום הארץ . 1 . שלושת הטקסטים מציגים תפיסות באשר לחדשנות וליצירתיות . תארו את התהליך שעשוי לעודד יצירתיות לפי כל אחד מהטקסטים . 2 . לפניכם שלוש כותרות משנה . ציינו לאיזה טקסט משלושת הטקסטים מתאימה כל כותרת . א . לא לכל השאלות יש פתרון אחד . ב . מי שרוצה להגיע לפריצת דרך אמתית, חייב לעבור דרך מסלול חדש . ג . חדשנות היא כמו בישול : צריך את החומרים הטובים ביותר ואסור לפחד מטעויות . 3 . בפסקה 3 בטקסט 1 ( יעקובי 2015 ) יש השוואה בין שני תחומים . א . מהם שני התחומים שהכותב משווה ביניהם ? ב . הסבירו לשם מה הכותב עורך השוואה זו . פסקה 3
|
|