|
|
صفحة: 38
הבנה והבעה 38 פס׳ 7 גם מבחנים וציונים אין בבית הספר היסודי בנורווגיה . במקום זאת ניתן לתלמידים משוב מפורט על כל עבודה, שמתייחס למידת ההשקעה, לתהליכי ההתקדמות והלמידה וכן לנושאים לשיפור . בניגוד לנורווגיה, בארץ כבר בכיתה ג׳ הילדים נבחנים ומקבלים ציון, אך גם משוב מפורט, ולטעמי, המורים פועלים במידה הנכונה ואינם נותנים משקל רב לציונים . המבחנים בארץ בבית הספר היסודי אינם מזיקים יתר על המידה, אך נוכחתי לדעת שכשתלמידים לומדים מתוך סקרנות המבחנים אינם נחוצים . הסקרנות היא תמריץ חזק ללמידה . פס׳ 8 כמו בישראל, גם בנורווגיה יש בעיות משמעת וגילויי אלימות, וטיפול בהם הוא חלק בלתי נפרד מהחינוך . אולם בישראל העיסוק במשמעת מועצם פי כמה וכמה . בארץ המורים נדרשים להרים את קולם על התלמידים לעיתים קרובות, ולפעמים אף נדמה שהכיתה היא זירת התגוששות בין המורים, שרוצים קשב, ובין התלמידים, שמפריעים להם בשיעור . נראה שיש לכך כמה סיבות מערכתיות : הכיתות בארץ גדולות מדי, מקצוע ההוראה שוחק, השכר נמוך ולמורים אין די גיבוי מהמערכת . נוסף על כל אלו שיטת הלימוד מנתבת את המורים ואת התלמידים למסלול התנגשות – הילדים נדרשים לשבת זמן רב מדי ולהקשיב למורים או למלא חוברות עבודה משמימות . כשצורת הלימוד תשתנה, יפחתו בעיות המשמעת במידה ניכרת . פס׳ 9 גם בתקציבים בתי הספר בארץ ובנורווגיה נבדלים אלה מאלה . אין ספק שיש בבית ספר פרטי בנורווגיה תקציבים רבים משיש בארץ, וזה משמעותי . בכיתה כאן יש 16 – 20 תלמידים לעומת 25 – 39 תלמידים בכיתה בישראל . בנורווגיה לכל ילד יש מחשב אישי עם מסך מגע, ויתר הציוד – צבעים, דפים, עטים וכלי עבודה – פשוט נמצאים בכיתה והתלמידים אינם צריכים להביא אותם מהבית . גם למורה יש ציוד הוראה טוב יותר, והוא כולל מסך אלקטרוני גדול . אך בנורווגיה אין ספרי לימוד : מלבד ספרי קריאה, הלימוד ממוחשב או חוויתי ואינו מועבר כלל דרך ספרי לימוד . פס׳ 10 אומנם לישראל אין נפט ואי אפשר לצפות שתהיה בה אותה רמה של תשתיות טכנולוגיות, אך יש הבדלים מקוממים בתחום החינוך בינה ובין נורווגיה . מי מאיתנו, המבוגרים, היה משלים עם שירותים מלוכלכים במקום העבודה ? אם כן, איך אנחנו משלימים עם סביבת לימודים כזו לילדינו ? אנחנו אוהבים לחשוב שאנחנו שמים את טובת הילדים שלנו בראש סדר העדיפויות שלנו, אך בסדר העדיפויות הלאומי הם קרובים לתחתית . פס׳ 11 התמזל מזלנו שבבית הספר בארץ הדגישו את הצד הרגשי, ודיברו עם התלמידים על אכפתיות ועל קהילתיות לעיתים קרובות . גם קיימו תוכנית מפגשים בין בית הספר ובין
|
|